激发学生英语学习兴趣的教学策略

陈瑞梅

摘要：学习兴趣是学生学好英语的关键，激发学生的学习兴趣是教师教学的重要任务。“兴趣”往往比“需要”更能促进学生的英语学习。况且学生在初识英语时，总会有一些好奇、新鲜感，教师要把学生的这种感觉保持长久一些。所以，教师在实际教学中，要充分发挥自己的教学智慧，不断地采用各种方法来激发学生的学习兴趣，调动学生学习英語的积极性和主动性。

关键词：初中英语  激发兴趣  教学策略

常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以调动人们认识和活动的积极性，是学习的动力之一。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，英语教师在课堂中应该利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，创造生动活泼、心情舒畅的学习氛围，使学生全身心地投入学习之中，更有效地完成基础教育阶段英语学习的任务。那么，如何激发学生英语学习的兴趣呢？

一、目的性教育，激发学生学习兴趣

心理学研究表明，“需要—动机—目标”是促成人的积极行为的主要心理动力。人有了需要才能树确立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为，才能迸发出强有力的学习动机。在教学过程中，教师应让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言。但英语的重要性并不是老师讲出来的，教师要学会迁移学生的兴趣，激发学生的求知欲，要让学生愿意学、喜欢学，而且能长期地、认真地学，从而达到教学目的。

二、直观形象的教学手段，引发学生的直接兴趣

一是动作、手势、表情等。教师用自己的动作、手势、表情等进行启发式教学，既可控制母语的使用，也可锻炼学生的逻辑思维能力。例如：教up、down两词时可列举“Stand up！ Sit down！ ”并配合动作进行教学，可用手臂向上或向下的动作表示语调的升降，在比较smile、laugh时可用脸部表情和声音加以区别，等等。

二是实物、图片、图表、简笔画等。在课堂中可利用教室的门窗桌椅、人的服装鞋帽、身体部位、学生文具进行教学，也可事先准备实物。在教人教版初中英语第一册（上）第46课There be句型时，课前准备一些肉、面包、香蕉、苹果、碗、盘等，教师在课堂上摆好，然后指着实物让大家说出：“There is some meat in the bowl. There are some bananas on the plate.”学生看到香甜诱人的水果，心领神会，说话的声音非常响亮，视觉、嗅觉、听觉一同去感知，大家很快就记住了句型。然后，再出示课前由班上同学画好的课文图画，让同学们指着图画进行听说练习：What can you see in the picture？ Is there a...？ Are there any...？ etc. 这样，不仅吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，学生也大有身临其境之感。

三、预知教学活动的目的及结果，强化学生的间接兴趣

让学生感到学有所得，常常能引起学生的学习兴趣。教师每上一节课，必须有明确的教学目的和切实可行的具体要求，使学生课课有收获，经常看到自己有进步。如果学生对学习英语既有需要感，懂得应该学好，又经常有收获，觉得能够学好，兴趣就会越来越浓厚，积极性也就会越来越高，效果也就会越来越好。

学习英语的收获主要来自运用英语。学生如果记住了一些单词，背会了一些句子，就会感到有所收获;要是能听懂老师或别人说的英语，能用英语来表达简单的思想，能看懂几段程度相当的简易英文，就会感到很有收获，兴趣盎然。如在人教版初中英语第一册（上）第33课时，讲授前可先说：This period we are going to learn something about Jims family—his family， members and their relations. Then we can learn how to draw a family tree and introduce our own family members to others. 这样先让学生知道学本课的目的和作用，不仅很快就集中了学生的注意力，使之能全神贯注、聚精会神地参与到教学过程中，更重要的是激发了他们的好奇心，让他们觉得学完本课将有所收获，可以运用，从而激发和强化了其间接兴趣。

在教学人教版初中英语第一册（下）第120课Part 4时也可如法炮制。先向学生简要说明英语名片在现实生活中的作用及其内容、格式、写法，在教授完本部分内容后，可要求学生尝试动手制作一张自己的英文名片，以供联系老师、同学或朋友之用。教师引导学生参加进来，一方面使之从中体验英语的价值，获得成就感，另一方面唤起其求知欲。求知欲和成功是维持兴趣长久不衰的两大因素。

四、通过课外活动，进一步激发兴趣

课外活动是英语课堂教学不可缺少的辅助形式。为调动学生学习英语的积极性，可以因地制宜，开展多种形式的课外活动，努力创造一个良好的英语学习环境。如举行全年级或全校的比赛（书法、朗读、听力、演讲等比赛），组织学生读英文书报，办英语板报，开英语晚会，收听、收看英语广播、英语电视讲座，等等。课外活动可以充分发掘每个学生的学习潜力，增强他们学英语的自信，提高他们运用英语进行交际的能力，还可以使学生开阔眼界，增长知识，从而激发他们学英语的兴趣和积极性。

五、培养师生感情，触发学生学习兴趣

师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果是学生所喜欢的老师，一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。他对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩明显提高。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课。因此，教师要彻底改变那种板着面孔“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好的师生关系，营造轻松愉快的和谐课堂气氛。

总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法，以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有趣味，我们的教学就是成功的。一句话，凡是能让学生喜爱英语的方法都是教英语的好方法。

（作者单位：江西省高安市祥符镇初级中学）