新时代高校辅导员开展网络意识形态工作存在的问题及对策

项颖　黄裕扬

【摘要】互联网在渗透式影响全球经济社会发展和人类生产生活方式的同时，也在深刻改变着全球传播秩序和意识形态格局。高校大学生正处于世界观、人生观、价值观培养的关键时期，网络信息的传播内容对其产生了巨大的影响，给高校辅导员网络意识形态工作带来了挑战。面对新的形势，为了维护高校的安全稳定，应不断提升高校辅导员网络意识形态工作能力，从完善辅导员网络意识形态工作制度建设、强化辅导员网络意识形态工作技能、加强辅导员网络意识形态教育引导、提升辅导员网络舆情监管能力等方面出发寻找对策。

【关键词】网络意识形态;高校辅导员;大学生;对策

习近平总书记指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作，是为国家立心、为民族立魂的工作。”随着互联网的迅猛发展，网络空间传播、汇聚各种社会思潮，网络意识形态风险正成为国家安全防控的重点。高校作为我国社会主义意识形态建设的主阵地、主战场，如何应对西方意识形态渗透和错误观点对我国大学生产生的影响，并牢固树立网络意识形态主导地位和话语权成为一项重要和紧迫的工作。高校辅导员要从时代背景和全局高度出发，做好网络意识形态安全防控和教育工作，用主流意识形态相关理论武装学生头脑，幫助学生系好人生的第一粒“扣子”。

一、新时代高校网络意识形态特征

（一）高校网络意识形态内容复杂化

由于互联网通讯技术的不断发展，全球范围不同的社会思潮汇聚于网络空间，网络中充斥着多种多样的意识形态，它们相互融合、相互碰撞、相互独立。在开放的网络环境下，高校大学生除了接受课堂上的意识形态教育内容外，还受到外来文化的影响，大学生的网络意识形态内容呈现复杂化。

（二）高校网络意识形态主体多元化

高校网络意识形态主体主要为教师、学生。大学生由于家庭情况、受教育程度和对社会主义核心价值观理解程度的不同，呈现不同的价值观，再通过高校教育与被教育的过程，师生之间相互影响，形成了不同主体的个性化发展。由于网络空间的虚拟性、低门槛等特点，高校师生可以在网络平台中随意发表个人观点，因此，高校网络意识形态的主体呈现多元化。

（三）高校网络意识形态载体多样化

传统的高校意识形态传播主要是通过课堂、宣传栏等线下载体，但随着互联网的发展、自媒体的兴起和5G的到来，意识形态传播逐步拓展到了线上，如微博、微信、抖音等，大学生每天可通过不同网络载体，以图文、视频、音频等形式接收形形色色的意识形态内容。

（四）高校网络意识形态安全风险化

在网络环境下，由于网络的去中心化特征，使得网络信息复杂多样，一些舆论推手刻意追求利益和效果，发布的内容缺乏真实性和正确的引导力，这对于正处于三观形成关键期的大学生来说产生了极大的影响。大学生在网络这一开放的“社会”中每天接收不计其数的信息，未经筛选的海量信息使得部分辨别能力较弱的大学生思想产生偏移。

二、高校辅导员网络意识形态工作中存在的问题

（一）对网络意识形态工作重视程度不够

目前，多数辅导员在意识形态工作中通常采用课堂灌输式的教育方式，习惯关注学生在线下学习、生活、工作中的表现，并据此判断学生的思想状态。随着互联网的迅速发展、多元社会思潮的冲击，意识形态工作的领域逐步转移到了网络，但是，高校辅导员还没有完全转变思想和工作方式，对网络意识形态工作并没有高度重视，无法对学生的现实表现、思想状态进行准确判断，从而影响到意识形态工作的效果。

（二）运用网络的专业技能有待提升

高校辅导员作为社会主义主流意识形态的传播者、践行者，需要具备较高的网络意识形态工作能力，但是，很多辅导员对网络空间驾驭能力薄弱，网络空间渗透力不够，具体体现在辅导员网络意识形态工作没有深入当代大学生关注的网络媒体和新兴网络平台，没有对其内容、种类、形式进行了解，且没有结合新载体对大学生进行社会主义核心价值观教育和主流意识形态引导。

（三）网络舆情安全引导的能力不足

习近平总书记强调，互联网已经成为舆论斗争的主战场，在互联网这个战场上，我们能否顶得住、打得赢，直接关系到我国意识形态安全和政权安全。网络舆情安全决定网络意识形态的稳定，但总的来看，高校辅导员对网络舆情的引导能力依然薄弱，体现在：一是辅导员对网络舆情引导工作的重视程度不够，在日常工作中，辅导员仅仅将网络平台当成发布信息、布置任务的工具，没有重视网络平台舆论所带来的巨大影响，没有对网络舆情进行长期关注;二是辅导员对网络舆情引导技能不足，使用网络的能力、网络舆情专业理论有所欠缺，在遇到网络突发事件时经验不足。

（四）网络意识形态教育缺乏持续性

新形势下，意识形态教育逐步从线下延伸到了线上，这要求辅导员在日常工作中，除了要在课堂上进行意识形态教育以外，还需要通过网络长期持续地对学生进行教育引导，并且密切关注学生在网络平台上的状态，营造良好的网络意识形态环境，引导学生树立正确的价值观念。但是，高校辅导员除了承担思想政治教育工作以外，还承担了大量日常行政工作，在实现辅导员专业化、职业化的过程中，需要时间进行自我提升，因此，在开展网络意识形态工作方面没有足够的时间和精力，导致网络意识形态教育缺乏持续性。

三、新时代辅导员开展网络意识形态工作的对策

（一）完善辅导员网络意识形态工作制度建设

辅导员作为学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，应该不断提高自身的网络意识形态工作能力，从“入口”到“出口”全过程严把关。一是高校在辅导员的选人、用人制度中要明确网络意识形态工作职责、准入标准，确保进入高校的辅导员在网络意识形态工作中的高起点。二是高校应对辅导员网络意识形态工作有明确的培育办法，帮助辅导员提升网络意识形态工作素质和能力，确保工作的有效开展。三是高校应在辅导员考核制度中体现网络意识形态工作内容，从学校、学院、学生等多维度对辅导员网络意识形态工作情况制定考核内容，量化考核指标，明确工作责任。

（二）强化辅导员网络意识形态工作技能

习近平总书记多次强调，要建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。提高辅导员网络教育专业技能有助于提升网络意识形态工作的成效。一是高校应该不断对辅导员进行网络意识形态工作培训，通过开展学术报告、外出培训、校内沙龙等活动帮助辅导员认清网络意识形态工作的重要性，明确自身角色定位和工作职责。二是高校应鼓励、动员辅导员对网络意识形态工作开展有效研究，通过对其他高校的交流走访、相互学习，掌握网络意识形态工作的一般规律，并且能够通过自身学习和思考不断深化研究网络意识形态工作的理论与实践内容。三是辅导员自身应该树立网络意识形态工作意识，主动学习、了解网络意识形态工作相关理论和技能，以树立社会主义核心价值观为导向，在工作和学习中做到知行合一。

（三）加强辅导员网络意识形态教育引导

网络、新兴媒体平台有着较强的隐蔽性，一些人受到西方反动势力的挑唆，公然在平台上散布反动言论，严重影响到国家、校园的安全稳定，面对这样的情况，辅导员应该主动出击，积极宣传我国主流意识形态，通过QQ、微博、抖音等学生关注的网络平台，推送有关党和国家路线方针政策、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等内容，不断增强大学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。同时，辅导员要让学生认清网络特征，掌握网络使用中涉及的相关法律法规，使学生养成文明、守法、健康的上网习惯，从而净化校园网络环境。

（四）提升辅导员网络舆情监管能力

网络意识形态内容与传统的意识形态相比更具复杂性，风险防控的难度也更大。在这种环境下，辅导员应高度重视网络舆情监管，一是把守好网络安全防线，对学生常用的网络平台定期关注、积极排查，特别是在特殊时间点、出现重大事件等情况下，更要随时掌握学生网络动态并上报。辅导员要不断提高舆情判断能力，在可能发生网络舆情安全事件前做到早发现、早判断、早引导。二是辅导员可以在学生中组建舆情监管队伍，充分发挥学生党员、学生干部的思想先进性和主观能动性。通过学生党员和学生干部组建成“信息员”团队，帮助辅导员监管学生网络动态，遇到舆情时能够更快、更準确地发现。三是辅导员应建立网络舆情监管机制，在学生群体中明确“信息员”责任分工、工作内容、上报制度等，保障辅导员网络舆情监管工作能够长期、持续性地开展。

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【本文系成都理工大学思想政治理论课研究专项资助课题“新时代高校辅导员网络意识形态工作问题及对策研究”（YJ2020-SX008）的阶段性成果】

（作者单位：成都理工大学）