主题情境学习在初三耐久跑教学中的实践研究

摘  要：耐久跑是中学体育教学重要内容之一，对提高人体有氧代谢能力和呼吸与心血管系统的功能，培养学生顽强的意志和勇于克服困难等方面作用很大，也是苏州市体育中考新方案中必考项目。但目前绝大多数中小学生对耐久跑学习普遍缺乏兴趣，甚至“讨厌”和“反感”，学习效率低下。主题情境学习能有效地激发初三学生学习耐久跑的兴趣，提高体育中考成绩。

关键词：主题情境学习  初三学生  耐久跑教学  学习兴趣  体育中考

中图分类号：G633.96                        文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）08（b）-0146-03

Abstract： Endurance running is one of the important contents of middle school physical education. It plays an important role in improving the aerobic metabolism ability of human body， the function of respiration and cardiovascular system， cultivating students' strong will and courage to overcome difficulties. It is a compulsory item in the new plan of Suzhou sports middle school entrance examination. But at present， the vast majority of primary and secondary school students are generally lack of interest in the study of endurance running， and even "hate" and "disgust" and the learning efficiency is low. Subject situation learning can effectively stimulate the interest of junior high school students in learning endurance running， and improve their performance in the physical examination.

Key Words： Thematic situation learning; Junior three students; Endurance running teaching; Learning interest; Physical education

1  问题的提出

耐久跑是中学体育教学重要内容之一，对提高人体有氧代谢能力和呼吸与心血管系统的功能，培养学生顽强的意志和勇于克服困难等方面都具有重要的实用意义。苏州市中考体育改革方案，也将耐久跑（男生1000m跑、女生800m跑）作为中考必考项目，并从2019届初三毕业体育考试起实施。但由于种种原因，目前中学生的耐力素质普遍低下，对耐久跑项目缺乏学习兴趣，严重影响学生体能素质和体育成绩的提高。因此，如何有效地激发学生耐久跑学习的兴趣和积极性，最大限度地提高初三毕业生体育中考成绩特别是耐久跑项目成绩，是摆在每位初三体育老师面前亟待解决的现实问题。配合该校主课题江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题（初中专项）《初中生主题情境学习的研究》的全面实施，作为学校课题组核心成员的笔者率先在自己任教的体育教学中展开学生主题情境学习的相关研究与探索工作，经过近1年的教学实践，取得了初步成效。

2  主题情境学习的涵义

主题情境学习是通过创设具有鲜明主题的教学情境氛围，激发学生的学习动机和兴趣，使学生的学习主体性与教师的主导作用和谐共振，从而有效完成教学内容并达成教学目标，是融合德育、智育、体育、美育多位一体的一种课堂教学模式，它是以主题为中心、情境为载体、探究为途径的集约式学生探究学习方式，其最突出的特点是主题鲜明，一切教学内容及活动方案的预设与实施都是围绕着中心主题展开。

3  研究對象与时间

3.1 研究对象

本文以该校2019届初三年级学生为研究对象。其中笔者任教的三（4）、三（7）班为实验组，在耐久跑教学中采用主题情境学习模式进行教学;年级其他平行班为对照组，采用原有的常规教学模式进行教学。

3.2 研究时间

2018年9月至2019年6月。

4  耐久跑教学单元主题情境学习的情境主题设计思路

4.1 主题一，中国速度

以中国铁路大提速为背景设计主题情境，如从绿皮车（跑走交替和匀速跑等）—动车（变速跑）—高铁时代（中上速度全程跑）—大提速（以个人最好成绩进行全程跑）等。

4.2 主题二，红色中国

以红军长征为背景设计主题情境，如四渡赤水、飞夺泸定桥（多种形式的往返跑等）、爬雪山过草地（手拉手合作跑和各种图形跑）等。

4.3 主题三，体育文化

以耐力素养为主题背景设计情境，如“校园迷你马拉松”（自然地形跑、定时、定距跑等）、定向越野等。

5  结果与分析

经过近1年教学实践，取得以下效果。

（1）主题情境学习能更有效地发展学生耐力素质，提高耐久跑项目考试的成绩。

从表1中可以看出：采用主题情境学习的实验组2个班学生的耐久跑中考成绩分别为14.02分和14.27分，明显高于其他班级该项目13.32分的平均分，主题情境学习更有利于发展学生的耐力素质、提高初三学生耐久跑项目中考成绩。

（2）主题情境学习有助于激发学生体育学习兴趣和积极性，促进学生体育学科核心素养全面发展。

从表1中我们还可以看出：实验组2个班学生的体育中考总分成绩在全校14个初三平行班中名列前茅，分别为48.55分和49.18分，明显高出全校46.74分的平均分。耐力素质的提高，又进一步促进学生综合身体素质全面发展，从而更有效提高体育中考总分成绩。同时，该校2019届初三年级体育中考也取得了优良成绩，平均总分在全区位居前列，荣获区教育局教研室颁发的初三教学成果优良证书。

6  结论与建议

（1）主题情境学习更有利于激发学生体育学习兴趣，启发学生探究性心理和思维，并产生强烈的求知欲，使情、景、人物在学习活动中融为一体，从而更有效促进学生体育学科核心素养的全面发展，提高初三学生体育中考成绩。

（2）主题情境学习有利于培养学生的团队合作精神、参与竞争意识和良好的情感体验，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。

（3）主题情境学习在体育教学实践中还应注意以下几点。

①主题情境学习的目的为了更好地达成课程学习目标，因此情境主题的设计要与学习内容有机结合，才能达到事半功倍的效果。

②设计的情境主题要符合学生的年龄特征和认知水平。

③要突出主题情境学习的教育性，并体现“简单易行、高效、安全”的原则。

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