教学改革下如何提高高校统计学学科建设

张敏

摘 要：高校的教育主要是为了给社会培养知识类人才，而统计学是我国高校教育中的经济学专业中的一门必修学科，其也是来源于政治学和经济学，建设目的在于提升学生数据收集和分析处理的能力。当前我国对高校的课程改革已经展开，统计学专业作为一门重要的基础课程，必须在改革中重新定位和加深认识，跟上科技快速发展的时代步伐，调整专业教学体系，不断地丰富统计学科的知识体系。

关键词：教学改革;高校;统计学;学科建设

一、高校统计学学科现状

统计学是一门重要的应用学科，在过去的20世纪中，统计学科为人类发展起到了重要的作用。但是进入21世纪，统计学科和统计人才却进入了寒冬。由于计算机的大量应用，企业纷纷裁剪统计人员，政府部门也纷纷精简政府统计部门的编制，因此传统的社会经济统计学及其从业人员在激烈的市场人才竞争中逐渐失去了竞争力和存在的必要，统计学专业的学生数量减少，统计学专业毕业的学生就业也成为了难题，关于社会经济统计学的发展，一时间步履维艰。当下，我国的统计学发展处于一个关键时期必须认清统计学的发展方向以及存在的必要性，以再次對统计学的办学模式进行完善，培养适合社会经济发展以及市场需求的统计学人才，促进统计学专业的良性发展。

二、教育改革下统计学专业的重新认识和定位

我国过去长期的将统计学专业视为资产阶级的产物，尤其是拒绝使用统计学中的数理统计，没有广泛的应用统计学中的数学和数理统计方面的知识，这样的认知使得我国的数理统计发展缓慢，阻碍了我国统计学学科的建设发展。随着社会的推进和科技的进步，统计学已经包含了经济学、管理学、自然科学、数学等等学科的内容，是一种人们用于探索自然、总结数据和根据以往数据分析对做出预测的一种重要方法。统计学研究最基本的方法提是资料收集、资料整理和资料分析，第一环节是后面两个环节开展的基础，而统计学能够单独成为一个学科的原因就在于对资料的统计分析，通过统计分析，能够通过数据透过事物的表面看到本质，并将这样的发现描绘出来。在当今时代的统计学是一门科学性和工具性都兼有的学科，还具有某种程度的艺术性，通过对随机数据的总结，就可以做出相应的推断。

人们总是将统计学与数学混淆，而数学与统计学是有着一定的区别的，首先数学研究是抽象的一种数量规律，而统计学研究的是数据中的具体的数量规律，两者一个具体一个抽象。数学的运用逻辑主要是通过逻辑方法演绎，而统计学的运用逻辑除了演绎还包括归纳总结。虽然统计学会用到很多的数学知识，但是统计学所研究的尽管是大量的数据，但仍然是有限的，而不是数学那样抽象的数学，因此跟数学仍有区别。

学好数学是统计学的基础，在数学掌握熟悉后，就可以利用数学方法对数据进行计算分析处理。而统计学于经济学的区别就是，统计学是一种可以应用的方法论学科，这意味着统计学不仅可以为经济学服务，还可以应用于其他的学科，如物理、化学、生物等等。而经济学这门学科，不仅仅只会应用到统计学，还会应用其他的方法，如数学进行计算，因此经济学与统计学事实上是有着较大的区别的。但是我国过去的统计学发展长期的受到苏联的影响，因此我国目前的社会经济统计学和经济学的分界并不明确，所以现阶段必须尽早分清边界，避免统计学与经济学混为一谈。

在大数据的时代背景之下，统计学的应用范围正在不断扩大，这也为统计学专业发展带来了新的机遇。统计学是根据问题收集数据，随着数据量的不断增长，数据的有效性也存在不确定因素，因此在统计学专业学习的过程中，应当根据问题展开数据研究，最终挖掘有效信息，将数据涉及的信息进行展现，最终创造出新的统计学理论和方法。

三、教育改革下统计学学科建设中与其他学科的融合

统计学本质上来说还是一种工具性科学，教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中把统计学列为理科性质的学科，同时设定为一级学科，因此统计学有着较高的地位。值得注意的是，统计学一路发展，靠的就是对各个学科的吸收融合，统计的方法和所需的数据是不分任何学科的，只要有必要用就会应用其他学科的知识，因此，对其他学科的融合可以说是统计学发展的动力和生命力。如今的统计学早已不再是当初起源于经济学和政治学的一门学科，学习统计学前，需要有着经济、管理、高数等等方面的知识，才好容易上手学习。同时，统计学也发展出了不少的分支，如为统计学提供计算方法的概率论等。统计学一路发展一路融合，能够越来越快的为研究对象找出其背后的本质，发挥统计学的作用。由于统计学的巨大作用，如今除了部分文理专业不用学习统计学外，其他的立刻专业大都是必修或者选修统计学。

四、统计学学科的教学建设

（一）基础学科建设

过去的经济学学生学习的统计学学习的时候，很容易出现学生的数学基础薄弱而导致对统计方法和统计思想无法理解掌握的问题，而部分教师基于此也就很少讲解数学知识，所以学生学习统计学时的数据分析和处理往往比较差。因此为了学好统计学，需要让学生对基础学科如高数等有着比较强的理解和运用能力，有着好的数学基础的学生，就会有较好的定量分析能力。但是需要注意，统计学于传统的数学学科也是不同的，虽然要加强学生的基础学科建设，但是也是有针对性的对学科的某一部分加强，不可能做到面面俱到，如多元函数极值是统计学中的一个重要知识，但在高校的数学中就不是，一因此在做学生的基础学科建设时，要有针对性的去做，对数值分析、线性代数等要重点让学生掌握学习。且随着时代发展，计算机的普及和应用已经是统计学的一门重要基础课程，学生需要掌握统计学的一些常用软件如SAS、SPSS等。

（二）专业课程建设

我国当前的经济学专业中一共有170分左右，但是统计学的专业课的学分占比却不到1/4，40学分，纵观国际社会，欧美等国家的专业课学分占比接近3/4，因此专业性更强，而相较之下，我国的经济学专业开设的专业课程不仅专业性不足，还缺少课程之间的整合，教完一门考一门，不同学科间比较断裂，只注意到了单科的课程设置。因此培养的人才也就不再符合市场需求，越来有多的学生毕业后就业困难。基于此，统计学的专业课程亟待改革，而统计学的应用层面非常广，一次不可能开设太多领域的课程，但是在统计学的专业课程中，可以适当增加统计专业课程的广度和深度，让最新的知识体系和统计方法被学生理解运用。

必须对当前的统计学专业课课程平行开设以及不注重统计方法的教学方式予以改进，要在专业课程教学中简化过多的知识层次，让学生对学习的统计学知识有自己的一套体系，掌握统计学的常用统计方法，如多元统计分析和时间序列分析等，是必须要熟练掌握的。

（三）应用课程建设

要知道统计学作为一种工具性专业，其产生发展都源于人们对统计分析的需求，能够长期存在发展就是出于统计学满足了社会的需要，能够很好的应用，因此统计学的对于其应用性有着较高的要求。所以统计学在当前背景下要大力发展应用统计，已经有教师提出，统计学可以在原来的基础上划分为统计学和应用统计学，统计学对生物、医学等数据进行分析研究，而应用统计学则满足社会发展对于社会、经济和管理等数据统计分析的需求。另外，学生还可以增设一些可以帮助学生更好应用统计学的课程如金融统计、保险精算等，如果没有多余课程，也可以在专业教学中增设一个案例分析的形式帮助学生掌握统计学的应用方法。大力促进应用统计的发展是21世纪统计学专业的必然要求，教育改革也必须朝这边靠拢。

（四）校企合作建设

在大数据的时代背景之下，统计学专业人才不仅仅应当具备扎实的统计知识，同时也应当具备编程和分析的能力。作为高校在制定人才培養目标的过程中，应当探究市场统计人才的实际需求情况，使得统计学教学改革的目标更加具体化，并且制定相对应的人才培养方案。当下我国统计行业的主力军是私营企业以及中小型为企业，因此也导致学生在就业时过于分散。因此，建立并完善有效的教学质量管理机制是很有必要的，在产教深度融合，校企紧密结合的背景下，学校以及企业应当针对学生的未来发展情况制定相对应的管理制度以及考核标准，只有这样，才能够明确校企协同育人背景之下，对于学生的共同组织以及管理，为学生的实习提供良好的环境以及必要条件。

与此同时，在校企合作的过程中，企业应当采取专人进行对接管理，通过加强学生的安全教育，使得学生在实习的过程中严格遵守企业的规章制度，实现学校和企业共同监管。与此同时还应完善顶岗实习管理和考核制度，加强对顶岗实习学生的管理，学校还可以有针对性地对此类学生进行职业技能和职业道德方面的培养，确保顶岗实习等实践环节安全有效，达到实习效果，实现学生在实习过程中校企双方共同管理、责任共担、利益共享，达到学生、学校、企业三方共赢的目标。除此之外，学校可以实行导师双轨制。通过加大对于企业部门人员的合作，从而使得学生接触大数据平台，校外导师可以来自于咨询公司或是中小型企业，使得学生能够有机会接触大数据技术，为培养理论知识与实践能力兼备的复合型人才打下坚实的基础。

统计学的教育改革和学科建设不是一蹴而就的，但是高校可以在统计学建设中利用现有的科技和网络提高教学的质量和水平，循序渐进的开展统计学的课程建设。统计学在与其他学科的融合发展中，将会逐步地改变统计学科的现状，开创新的统计学局面。在未来的统计学发展中，要坚持将统计理论与统计学科结合，保证统计学的数据真实性的同时坚持统计数据为国家利益至上，为人民服务。

参考文献：

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[4]吴明清.如何做好统计学课程教学改革[J].职业时空，2017.

基金项目：本文为2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“关于民办高校学生自主学习能力的培养策略研究”——模式下教学改革策略研究成果的一部分