运用微课辅助中小学美术教学的实践研究

邓杰 蒙丽娟

摘 要：为了发展学生的美术品质，教师需要利用微课辅助教学。通过认知微课教学的价值作用，以及创新微课运用方法，从根本上活跃课堂氛围，激发学生美术兴趣，使学生能够在美术情境中找寻美术技巧。文章就运用微课辅助中小学美术教学的实践进行简要的分析与探讨，希望能够对美术教育事业发展有所帮助。

关键词：微课;中小学美术;辅助策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.079

一、微课在中小学美术教学中的运用价值

（一）打破美术教学瓶颈，为美术教学增加活力

由于受教材内容、课时安排、教学方法等因素的限制，教师很难将美术教学效果转化成学生的美术能力。长此以往，教师教学缺乏新意、活力、灵性，无法激发学生美术学习兴趣，不能调动学生的想象力，无法从本质上完成美术学习任务。教师可以引导学生认真观察整个美术过程，让学生认知各个美术环节，在培养学生美术意识和情怀的同时，提升学生的美术想象力和创造力。运用微课进行美术教学，能够有效弥补教师教学的不足，为美术教学增添活力。

（二）拓展学生美术视野，发散学生的美术思维

在传统教学条件下，美术资源有限，无法引导学生进行及时、深入的艺术赏析，限制了学生美术思维品质的发展，不利于学生形成美术审美观。微课视频的应用，有效打破这一教学局限。教师可以根据学生的学习情况，搜集符合学生认知和学习的美术资源，营造教学氛围，提升学生美术学习的积极性。另外，依托微课视频，可以将美术教学层次化。引导学生分析和研究整个作品创作过程，能够帮助学生积累美术技法，提升学生美术思维水平。可见，利用微课进行美术教学，很大程度上可以推动美术教学的创新，拓展学生的美术视野，延伸学生的美术思维，促进学生深入性学习美术知识。

（三）激发学生美术兴趣，增进师生之间的情感

加强美术交流互动，是增进师生情感的有效办法，只有不断激发学生的兴趣，提高学生的思维能力，才能从本质上提升学生的美术核心素养，丰厚学生的美术功底。受传统教学思维的束缚，教师很难依托单一的教学方法，创设趣味性的美术课堂，从而导致学生美术学习兴趣不高，师生关系不和谐。微课的运用，便于教师开展丰富多彩的美术教学活动。教师与学生一起进入美术情境，与学生一同完成美术学习，能够最大限度地对学生进行分层教育，从而使每个能力层次上的学生都能有所收获。长此以往，学生的美术兴趣能够被激发，学生的美术能力能够得到锻炼。可见，利用微课引导学生学习美术，不仅能够培养学生学习兴趣，还能增进师生情感，促进学生在和谐、温馨的课堂环境中学习美术。

二、运用微课辅助中小学美术教学的实践策略

（一）优化各个教学环节，提高教学质量

微课自身的优势，使其迅速成为教师教学的重要工具和方法。为了提升学生的美术能力，教师需要运用微课视频，对学生进行更加系统的美术教学。通过优化各个教学环节，不斷加大对教材中重点和难点知识的挖掘力度，不断提升教学质量，在将学生变为课堂主人的同时，对学生进行多层面的美术知识引导。首先，教师应重视挖掘教材内容。通过深入分析与研究各个美术教学环节，不断运用微课视频，将最新、最实用的美术知识传授给学生，使学生能够内化知识，外化美术作品。例如，教师在教《我爱校园》时，可以利用微课视频给学生展示更具艺术魅力的校园美景。通过让学生细细品味校园美景，不断找寻绘画的出发点。教师要更加细致地讲解重难点知识，使学生找寻创作灵感，更好地表达美术内涵。其次，教师应运用微课，提升课堂教学的实效性。通过将教学内容魅力化，不断增进学生的美术情感，从而在提升学生审美能力的同时，激发出学生的美术艺术细胞。例如，教师在教《剪纸故事》时，可以利用微课视频给学生展示我国剪纸文化继承和发展的过程。通过带领学生体验剪纸的乐趣，不断丰富学生有关的常识知识，提升学生的美术感知力。

（二）为学生创设美术情境，提升学生美术理解能力

想要提升学生的美术素质，必须要从情境入手，对学生进行素养熏陶，从而使学生掌握更加过硬的美术能力。首先，教师应利用微课创设良好的美术教学环境。教师要给学生提供思考、交流的时间，不断提升学生的学习成果，从而使学生更好地理解美术内涵。例如，教师在教《静物一家》时，可以利用微课视频给学生展示各种具有意境形象的静物。通过带领学生观察静物的外形、轮廓、特点、性质等，不断让学生找寻写生的方向，从而使学生能够在日常练习中提高静物写生的经验与技法。其次，教师应在美术教学中融入一些其他学科的元素。教师可以利用其他学科的元素驱动学生的美术兴趣，从而使学生在进入相关情境后，迅速发现和挖掘美术的艺术魅力，从根本上提升学生的美术意识。例如，教师在教《中国龙》时，可以借助微课给学生讲述中国龙的发展历程。运用丰富的历史、地理、语文等学科知识，不断升华学生的美术思想，在激发学生兴趣的同时，提升学生的美术素养。

（三）对学生的“不懂之处”，进行针对性的知识讲解

随着微课视频教学的运用，教师有了更多的时间观察学生的美术学习情况。教师要及时发现学生美术学习中的不足之处，不断总结学生出现的问题，以“纠正错误”为教学目标，对学生进行有针对性的美术指导。首先，在日常教学中，教师可以鼓励学生创造美术作品。教师要通过找寻学生美术作品中的“瑕疵”，及时纠正学生作品的不足之处，使学生更加清楚地认知美术方法。为了使学生改正错误，教师可以利用微课将学生容易出现的错误点进行总结，从而对所有学生进行富有针对性的美术教育。例如，教师在教《春天来了》时，可以拓展教材内容，并以整个春天为背景，让学生自由绘画。通过观看学生的作品，找出作品中存在的问题和不足之处，然后将学生共同出错的地方进行总结，并依托微课视频进行纠正式教学，从而提高学生的美术能力。其次，教师应重视创新评价式的教学方法。将学生作品微课化，让每一个学生都能参与到评价活动中。通过让学生运用美术知识点评学生的美术作品这种方式，在提升学生审美能力的同时，提升学生对美术知识的把握能力。例如，教师在教《风筝》时，可以利用多媒体技术展示学生所创作的作品。通过让学生从美术角度进行专业性的评价，在升华学生美术思想和能力的同时，促进学生认知自身绘画存在的不足，汲取更多的美术经验。

（四）运用微课教学，培养学生预习和复习的学习习惯

在实际美术教学中，预习与复习环节是十分重要的。教师需要利用一种更为有效的教学方法，引导学生预习和复习美术知识。微课视频教学的运用，为学生预习和复习美术知识找到了契机。在预习方面，教师可以利用微课视频给学生讲述本节课的知识要点，从而使学生找寻学习策略，完善自身的美术知识。在复习方面，教师可以利用微课视频让学生认知美术过程，理解美术技巧，从而将教学成果转化为学习成果，逐步提升学生的美术能力。

（五）依托微课教学，利用问题驱动学生的美术思维

在美术教学中，教师可以采用“一边暂停、一边提问”等教学方式，保证提问的有效性。通过提问，让学生带着问题观看微课视频，在驱动学生思维的同时，加深学生对知识要点的记忆。首先，教师可以利用微课总结本节课的重点知识内容。在播放过程中，采用反复、重点播放等方法，不断加深学生对美术知识的印象，在发散学生美术思维的同时，提高学生的理解能力。其次，教师可以在微课视频中布置问题，不断促进学生思考美术知识。通过营造美术教学氛围，使学生在进入美术情境时，快速找寻解决问题的方法，从而在最大程度上活跃学生的美术思维，使学生认真观察、学习、总结，进而促进学生提升美术能力。再次，教师可以利用微课视频升华问题的内涵。教师要与学生一起研究问题，帮助学生学习并体验美术创意和内涵，从而在增进学生美术情感的同时，夯实学生的美术功底。

（六）利用微课教学，开展更加丰富多彩的美术活动

想要提升美术教学质量，教师需要开展更多的美术活动。通过加强师生之间的互动，以及促进生生之间的合作，最大程度上开发学生的美术潜能。为了活动更具色彩，教师需要利用微课来升华活动形象，促进学生更好地完成美术活动任务。首先，教师可以利用微课给学生阐述美术主题。通过带领学生做游戏，不断提升学生学习美术的兴致。例如，教师在教《蔬果的联想》时，可以利用多媒体给学生展示“切水果”的游戲。通过让学生上台玩游戏，使每个学生都感知美术，促进学生完成后续的美术学习任务。其次，教师应重视开展美术竞赛活动。以某一课题展开比赛，不断锤炼学生的美术意志。例如，在开展竞赛活动时，教师可以利用微课给学生展示一些优秀的美术作品。通过带领学生欣赏艺术作品，以及鼓励学生自主取材进行美术创作的方式，不断提升学生的竞争意识，促进学生举一反三，更好地创作美术作品。

总之，运用微课辅助美术教学，能够推进教师的教学创新。运用微课进行美术教学，教师不仅可以对学生进行有的放矢的美术指导，还可以帮助学生消化美术知识，从而使学生在教师的谆谆教诲下，更好地认知美术学科，最终创作出更加优质的美术作品。

参考文献：

[1]陈丽.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020（2）.

[2]郑冰心.运用“微课”辅助中小学美术教学的实践[J].福建基础教育研究，2018（3）.