略谈新时代背景下小学数学高效课堂的最优化

朱天瑜

摘 要：随着课程教育改革的不断深入，教师要不断改变观念，适应新时代、新时期、新要求的教学理念。激发学生的学习兴趣，把课堂还给学生，进行情景式教学。不断将多元化的课堂评价模式融入课堂教学中，充分利用多媒体教学促进课堂教学效果，把数学变成生活化的内容，进而实现新时代背景下的小学数学高效课堂的最优化。

关键词：新时代背景;小学数学;高效课堂;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.047

当前教育的发展前景生机盎然，呈现出了广阔的前景，互联网多媒体技术和各种教学模式都相继应用到了课堂教学中，促进了课堂教学的高效化。教师把学生成长放在第一位，把课堂还给学生，张扬个性和谐发展，让学生在合作中取得了长足的发展。目前，新时代背景下小学数学高效课堂经过多年的实践，从以下几个方面努力，以使小学数学课堂效率实现最优化。

一、教师要不断学习“充电”，适应新时代小学数学高效课堂发展要求

随着教育多元化的发展，教育改革对新时代的教师提出了更高的要求。教师要改变以往的旧的观念，适应新时代新要求对教育提出的更高的要求。旧的教学模式已经远远不能满足于新时代下的教育教学。教师要从内心深处不断地改变观念，适应新时代发展的要求。

一是教师要善于学习。只有树立终身学习的理念，才能使自己的知识不断更新，自己的观念不断改变。教师要教给学生一滴水的知识，自己就必须要有一桶水和一池水的海量。当今社会互联网飞速发展，有些学生接触到的各种信息比教师还要多。这就要求教师要采取各种方式为自己知识的局域面“充电”，提高自己的理论水平和教学质量。参加各种培训，观看各种视频，学习身边的先进，以及教师之间的交流合作，都是提高教师自身业务水平的有效方法和措施。

二是教师要善于交流。交流是为了更好的发展，同事之间、学校之间通过各种交流了解他们的长处，找到自己的差距，学他人之长，补自己之短，并在自己的教学实践中不断地进行理论的提升。把自己学到的、交流到的方法技巧要应用在课堂教学中，为实现高效课堂添砖加瓦。

三是教师要善于合作。当今世界合作共赢是最大的主题，也是最大的目标。教师的教学也同样如此，教师之间要加强合作，学科之间也要加强合作，通过合作发挥众人的智慧，众人拾柴火焰高，团结就是力量，团队就是胜利。教师少走弯路，找到最佳的小学数学教学方法应用到自己的课堂教学中。学生学起来容易，教师教起来简单，这样高效课堂指日可待。

二、教师要充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣

一个人对某件事情做得更好的时候，就越能激发他的兴趣，越有兴趣就会对这件事情做得越来越好。学生作为一个自然人，教师要充分调动他们的主观能动性，让学生由要我学，变成我要学，我愿意学，发自内心地自主地去学习。教师要激发学生的学习兴趣，采取课堂评价以及课堂提问的方式。各种题型的设计演算过程，以及对某一个细节的处理，都要做到恰到好处。调动每一个学生都参与课堂教学活动当中，激发学生的兴趣，发挥学生的潜能，才能提高课堂教学的质量。想要有高质量的课堂，可从以下几点做起。

一是教师要精心设计导入语。良好的开端等于成功了一半。教师课前精心设计导入语，虽然简短的几句，或者一张图片、一个小故事、视频、诗歌、歌曲等方式引入简单的开场白。但却吸引了学生的眼球，激发了学生的求知欲望，开场白好，能为学生集中精力听课打下良好的基础。

二是教师对课堂的设计要有条理性。教师要精心备课，对课堂设计要根据学生的认识水平、年龄特点、认知特点等方面考虑进去。要设计出符合学生特点的精美课堂教学设计。突出重点，突破难点，重在方法，重在效果。要采取多种形式让学生容易接受，让复杂的问题简单化。

三是教师风趣幽默的语言可以激发学生的兴趣。语言是交流的工具，语言是促进人与人感情的纽带。教师课堂教学中詼谐幽默的语言可以让学生更加容易接受课堂的内容，也让学生的注意力更加集中，这样一来学生喜欢学，教师不费劲，成绩上得去。教师将学生的主观能动性调动起来，学生学习数学的兴趣自然就高，课堂教学高效化就可以实现。

三、教师把课堂还给学生，提高学生的各种数学能力

小学数学课堂教学中，教师要充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用。把课堂还给学生，让学生在自主合作探究中学习，交流中发现问题，分析问题并解决问题，从而提升学生的合作能力、探究能力以及学生的各种思维能力。教学中教师可以采取小组合作、师生合作、学生互相合作等多种方式进行，让小组的每一个成员都要分工明确，责任到人。通过共同努力得出结论，进行集体反馈，教师适当进行点拨引导，这样学生易于接受，学生也愿意学，让每一个学生体验成功，享受快乐，实现自己的价值。如进行超市购物这一单元的数学教学时，教师可以安排学生在课前，在家长的陪同下到超市进行一次实地的购物。这也让学生在生活中了解了各种物品的分类、颜色、形状、价格以及它的用途，同时了解到社会生活中与我们息息相关的数学内容。在课堂教学中将学生分成几组，然后对商品的价格种类进行分类统计，根据商品的价格以及家中自己所带的钱，提出相关数学问题进行互相讨论，互相提问，互相解答，这样于合作中成长，于合作中学会了数学，学生在合作中不断地提升自己的数学能力、解决问题的能力，学生在互动中完成了任务，提高了自己的水平。

四、创设良好的数学氛围，提高课堂教学效果

良好的教学环境和教学氛围是学习数学的前提。古代孟母三迁的故事告诉我们，学习环境非常重要。在数学教学当中，教师要采取各种方法，根据教材内容因材施教。可以为学生创设良好的教学氛围，让学生身临其境。在数学的氛围中学习数学，效果会大大提高。比如在谁比谁快这一单元教学时，可以将学生带入操场，操场就是课堂，操场就是学习的场地。把学生分成几个小组进行比赛。让学生在比赛中了解到谁比谁快，是用时间来表示的，谁比谁多是用距离来表示的。跑得快的人距离长而用时少，跑得慢的人用的时间长而距离短。以实际的操作来改变学生理论书本的局限性，让学生在亲自参与比赛中体会到时间的长短，速度的快慢。改变学生从书本中学的，认为用时长的速度快，用时短的速度慢的错误的结论和理解。让学生知道有些事件快了好，有些事件慢了好。设立良好的数学情境，无时不在，无处不有。教师要善于发现，善于合作，善于把学生引入良好的数学教学氛围中，让学生在实际生活中感受到学习数学快乐。

五、多媒体技术应用于课堂教学，提高小学数学课堂效率

多媒体技术与课堂教学相结合，使教学更加生活化、形象化、具体化。多媒体与课堂教学相结合，使原来好多抽象的内容变得更加形象化、具体化。调动了学生的各种感官，学生一看就会，一看就懂，使复杂的问题变得通俗易懂。课堂氛围浓厚了，学生积极性高了，课堂的教学效果也就会明显提高。如进行行程问题的计算的过程中，多媒体课件就发挥了它自己独具的优势，学生对路程、速度、时间这些死板概念，通过动画形式让学生理解他们之间的关系。比较数字的大小，可以把祖国的各种山川河流，运用多媒体课件制作成精美的图画，并标明他们的高度长度，让学生比较大小，这样既提高了学生的兴趣，也让学生对数字的认识一目了然，从而让学生数学能力大大提高。

六、把数学生活化，提高课堂教学效果

数学来源于生活。生活中数学知识，数学的应用无處不在，这就要求教师在教学中把生活中的数学巧妙地运用到课堂教学中，使课堂数学教学生活化，进而提高小学数学课堂效果。生活中人们的衣食住行方方面面都是在跟数学打交道，超市的各种购物体现数字价格的知识。家乡的变化、祖国的各种变化都可以用数字来作为统计体现。在教学前，教师根据教材内容可以安排学生观察生活生活中哪些内容和我们教材内容相符合，在生活中找到它的原型。课堂教学中进行交流反馈展示，教师适当进行指导。例如学习时间问题，让学生在家中可以了解自己家中的日历一年有多少天，一年有几个月，一个月有几个星期，一个星期有几天，其中哪几月是大月，哪几月是小月。再如学习时、分、秒这一单元时，教师可以让学生制定出自己一天24小时的日程安排，在课堂上进行交流，了解时、分、秒的关系。教师可以安排学生和家长讨论生活中的数学，这样使数学生活化的同时也增进了亲子交流，从而培养学生对学习数学的兴趣。

七、教师采取多元化评价手段，提高课堂教学效果

评价是一种肯定，评价是一种鼓励，评价是一种表扬。教师在教学过程中对学生学习过程中的各种计算能力、各种解决问题能力，要及时给予评价，鼓励表扬，让每一个学生都体验到成功的喜悦。当学生对数学知识掌握较好，题做得速度快，以及字写得比较好，书写比较认真，听课比较认真的方方面面，都可以采取不同的方式对学生进行评价鼓励，一句鼓励的话语似春风让学生心里暖暖。一个爱的眼神让学生倍感欣喜。摸摸头，拍拍肩让学生体会到教师对自己的重视。一次次的激励让学生信心百倍，一个小小的物质奖励让学生记忆犹新。一个深情的拥抱让学生感到无限的温馨。作业批改中的小红花，小红心，各种卡通画面的奖励，都有效地促进了课程教学的质量，激发了学生的学习兴趣。多元化的评价使学生乐学、愿意学。让师生关系更加融洽，从而实现小学数学高效课堂最优化。另外，翻转课堂是实现小学数学高效课堂的有效方法之一。让学生自主学习，自主探究。教师是导演，是教练，学生是演员，是运动员，让学生充分展示自己的才华，体现自己的能力。按照这个教学方式，学生的自学能力提高了，也学会了方法，学会了学习，学会了做人，翻转课堂使小学数学课堂教学更加高效。

参考文献：

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[2]曾小华.小学数学有效课堂模式构建的多维思考[J].当代教育论坛，2010（24）.

[3]周志生.小学数学有效课堂的探析[J].教师，2014（26）.