小学英语口语教学存在的问题及解决策略

何莹玉

摘 要：随着新课程改革的不断深化，英语口语教学受到越来越多人的重视，成为小学英语教师进行课堂知识教学时需要重点完成的任务。在这种背景下，英语教师必须更新自身的口语教学观念，按照学生学情進行教学模式创新，这样才能激发学生的学习热情，进一步提升教学质量，为学生英语素养的提高夯实根基。

关键词：小学英语;口语教学;存在问题;解决策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.016

新课改明确提出小学英语教师在教书育人的过程中，必须要将学生放在课堂主体地位上，提升对口语教学的重视度，培养学生的核心素养。通过对实际教学情况进行分析可以发现，现在很多小学教师在进行口语教学时，并没跟上新课改发展的脚步，所使用的教学方法也比较滞后，导致种种问题的发生，对课堂教学效果以及学生的英语素养提高造成极大的阻碍。在这种情况下，小学英语教师必须对自身的口语教学观念以及教学模式进行优化创新，按照学生的兴趣制订教学方案，从而有效调动学生参与口语学习的动力，增强他们的知识运用能力以及核心素养，进而为他们日后的学习成长夯实根基。所以，文章对小学英语口语教学存在的问题及解决策略探究有重要的现实意义。

一、小学英语口语教学存在的问题分析

随着时代的快速发展，小学英语口语教学受到越来越多人的重视。但是，由于传统教学观念的影响，很多教师采用的方法有一定问题，导致小学英语口语教学依旧存在以下问题。

（一）对口语教学的重视度较低，教学方法单一落后

新课改要求小学教师在进行英语知识教学时，完成对学生听说能力的培养，并以听说为主，辅以读写展开课堂知识教学，从而有效提高学生的英语素养。但是目前很多小学英语教师为了提高学生的考试成绩，在课堂教学过程中更多地将教学重心放在单词、语句的理解、记忆方面，缺乏对口语训练的重视，严重影响了学生口语水平的提升。除此之外，现在很多小学英语教师在进行课堂知识教学时，死板地按照英语教材进行内容复述教学，教学方法枯燥乏味，虽然极大地降低了教师的教学压力，但是久而久之却会导致学生丧失参与口语学习的兴趣和欲望，不仅没有办法达到预期的教学目标，还会对学生的全面发展产生较大的消极影响。

（二）存在畏惧心理，缺乏开口表达的自信

通过实际调查发现，现在很多小学生在进行英语口语知识学习时，都存在畏惧心理，害怕由于语调语音不标准遭受教师批评和同学嘲笑。久而久之，学生会慢慢丧失开口说英语的兴趣和信心。同时，很多教师在进行口语教学时过于重视纠错，只要学生在语法、语调以及语音等方面出现一点点问题，就会立刻纠正，这种方式实际上也会使学生失去表达自信。此外，还有很多学生过于依赖教师的指导，独立性较差，很难独立完成英语的交流表达。

（三）缺乏足够的素材，语言环境较差

首先，处于小学阶段的学生，其年龄以及生活经验相对较少，了解的语法、词汇知识有限，对英语文化的认识微乎其微，这就造成了其在进行口语表达时，根本没有足够的知识与素材储备，经常会出现无话可说的情况，对英语口语教学的顺利展开造成很大阻碍。正因为如此，教师在进行口语教学的时候，经常会发现即便提供了交流话题，学生也会有积极性较低、无从下手等情况。其次，语言环境对语言学习有决定性的影响，只有在良好的语言环境里，学生才可以更加高效地通过语言知识学习，增强自身的口语能力。然而，由于我国属于汉语国家，日常学习生活中人们说的都是汉语，除了英语课堂，学生很难接触英语语言环境，使用英语展开实际沟通与交流的机会相对较少，而且就算是在英语课堂上，很多小学教师在教学时使用的也是汉语，这也对口语教学质量以及学生英语口语交流能力的提高产生较大的消极影响。

（四）严重偏离生活实际，延伸流于表面

生活和知识有着非常密切的联系，展开知识教学的主要目标就是为学生的日常生活提供更大的便利。然而，现在很多小学教师在进行英语口语教学的时候，却忽视了生活和知识之间的联系，存在重知识轻能力的情况，更多地将教学重心放在提高学生考试成绩方面，所做的延伸仅仅是为了应付上级，存在流于表面的情况，根本没法将知识运用的真谛充分展现出来，极大地打击了学生的英语学习动力。

二、提升小学英语口语教学质量的策略探究

时至今日，我国很多小学教师在进行英语口语教学的过程中，受到种种因素的影响，教学观念及教学方法比较滞后，极大地打击了学生的口语学习积极性，影响了口语教学工作的顺利展开。所以，在进行课堂知识教学时，小学英语教师要想进一步提升自身的口语教学质量，解决目前英语口语教学存在的问题，就应该转变教学观念，从以下几个角度入手展开知识教学。

（一）转变教学观念，优化教学方法

随着素质教育进程的不断推进，小学英语教学形势也随之发生了比较大的变化。在这种情况下，要想更加高效地完成口语教学，英语教师自身必须跟上新课改发展的脚步，明确认识到口语教学对学生全面发展的重要影响，转变教学观念，综合考虑学生学情及个性化特点优化教学方案，采用多媒体等先进的教学方法展开课堂知识教学，从而把相关知识更为直观、形象地展示给学生，激发学生的学习积极性，为口语教学的顺利开展提供更大的便利。例如，在进行I have a pen pal教学时，教师可以先通过多媒体播放一支搞笑神曲，然后让学生按照自身的想法表演，通过这种方式激发学生的口语表达欲望，进一步提升课堂教学效果，在帮助学生有效掌握相关知识的同时，为他们的口语表达能力及英语素养提高贡献更大的力量。除此之外，教师自身也应多参与培训学习，通过不断的知识学习来增强自身的教育能力以及专业素养，为口语教学质量的提高起到更大的推动作用。