把立德树人理念有效融入小学班级管理

李玉芬

摘要：随着现代社会的不断发展和物质生活水平的不断提高，人们越来越重视素质教育，现代教育界也将素质教育作为培养学生导向、加强素质教育、提高学生道德品质的主要途径。因此，在小学班级管理中，教师要贯彻立德树人理念，力求全方位地提高学生素质。基于此，本文重点探究了把立德树人理念有效融入小学班级管理的策略。

关键词：小学   班级管理   立德树人   融合

在小学班级管理中融入立德树人理念，其本质就是要求教师将德育融入小学日常教学，通过一系列教学方式，提高学生的自身素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而促进他们更好的发展。

小学生正处于心智发展的萌芽阶段，也是培养道德品质的关键阶段，所以培养他们的道德素养是不能有丝毫懈怠的。同时，小学生模仿能力极强，教师要有效地开展德育，引导他们形成良好的学习习惯和生活习惯。因此，在日常班级管理过程中，教师要将立德树人理念融入每一项工作，对学生进行有效的素质教育。

但是，在现在的小学班级管理中，立德树人理念的融入存在许多不足，教师需要寻求有效策略，弥补这些不足，促进素质教育工作的有效开展。

一、小学班级管理中融入立德树人理念存在的问题

1.过于注重成绩，忽视德育

新课程改革要求教师提倡自主、合作的学习模式，确立以学生为主体的课堂形式，让师生之间平等对话，为学生营造良好的学习氛围，促使学生能够有效学习。但是，从教学现状来看，教师对班级的管理缺乏科学性，大部分教师依靠的管理经验都是自身积累的经验，也就是“唯经验”的管理模式。不仅如此，在班级管理过程中，教师过于看中学生的成绩，班干部的选择标准也取决于学生的成绩，教师往往偏爱学习成绩好的学生，严重忽视了学生道德素质的教育。这种成绩决定一切的观念，非常不利于学生的身心发展。

2.制度严苛，缺少人文关怀

在小学班级管理中，许多教师制订的制度过于严苛，只重视管理和限制学生，忽视了学生内心的想法，缺少对学生的人文关怀。同时，大部分教师都没有理解管理的真正含义，只是设置许多清晰明白的规章制度约束学生的行为，或者以精密的数据规范学生的行为，但是这种方式忽视了学生的天性，违背了素质教育的初衷，背离了立德树人的教育理念，不利于学生身心的健康发展。

3.过于形式化，影响德育

班级活动是开展德育的主要载体，有效的班级活动能规范学生的言行，提升学生的思想道德素养。但是，由于部分教师对班级管理和德育的认识不全面，将班级活动作为形式化的德育课堂，甚至有部分教师为了提高学生的学习成绩，将教学知识生硬地加入班级活动。这不但增加了教师的工作压力，浪费了学生的活动时间，而且没有增强学生的集体意识和学习能力，影响了德育的效果。

二、小学班级管理中融入立德树人理念的有效策略

1.提高教师修养，为学生树立榜样

对于小学生来说，教师的一言一行都会影响他们的行为，所以在小学班级管理中融入立德树人理念，教师必须先提高自身的道德素养，才能在班级管理中给学生树立榜样。同时，在选择班干部时，教师要抛弃传统的选拔观念，不将成绩作为竞选班干部的唯一标准，而要考查学生的日常行为，重视学生的品德修养，以便发挥班干部的榜样作用。另外，在小学班级管理的时候，教师要充分尊重每个学生的想法，还要有效贯彻立德树人理念，潜移默化地影响学生的思想道德，有效促进素质教育的发展。

2.强化班级制度，重视学生道德素养

在小学班级管理中，教师要时刻融入立德树人理念，积极响应素质教育的号召，满足学生素质发展的要求，帮助学生建立正确的人生观念，提高道德素养。因此，在小学班级管理过程中，教师要强化班级制度，注重学生的身心发展。如在制订管理制度的时候，教师要将学生的个性发展和身心发展作为首要考虑的准则，不能把限制和约束学生作为班级管理的目的，而要给予学生更多的人文关怀。另外，在制订班级管理制度的时候，教师还可以融入素质教育，通过开展多元化的班级活动，让学生能够得到素质教育，最终提高学生的道德品质修养。

3.积极开展班级活动，提高学生道德修养

在小学班级管理中融入立德树人理念，不仅要影响学生的思想，还要让思想转化为实质，使学生内化获得的道德品质，保证学生德行一致。要想实现这一目标，教师必须积极开展班级活动，引导学生将思想运用于实际，将立德树人理念渗入活动环节，提高学生的道德修养。如教师可以组织学生进行阳光义卖、捐款、为工人送温暖等有意义的活动，让他们身体力行，在行为中体会自身行為对他人带来的帮助，体会帮助他人的快乐，有效提高学生的道德修养。

4.完善班级管理制度，发挥立德树人作用

想要将立德树人理念有效融入小学班级管理中，教师应将科学的管理制度与人文关怀相结合，保证学生的健康发展。首先，教师要发挥班干部的榜样作用，实现明确的班级分工，与学生共同制订班级管理制度。这样不仅能体现班干部的监督和管理作用，还能让学生以班干部为榜样，形成激励的教学效果。其次，教师可以指定学生轮流当班长，让每个学生都参与班级管理，记录班级中发生的事。这样一来，教师能了解学生不同的思维方式，及时发现班级管理存在的问题，优化班级管理的内容。最后，教师可以建立管理小组，为每个学生分配管理任务，如管理组员日常表现、检查组员仪表、检查小组内的卫生等，将班级管理内容细分到每个学生身上，增强班级管理的育人效果。

三、结语

综上所述，在小学班级管理中融入立德树人理念，是现代班级管理的一种创新，它改变了班级管理的制度化，更加重视学生内心的想法，有效提高了学生的道德素质，促进了学生更好的发展。因此，在今后的小学班级管理中，教师要始终贯彻立德树人理念，不断创新和改革管理方式，促进学生身心健康发展。

参考文献：

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[2]卢玲.立德树人理念在小学班级管理中的渗透探析[J].教师，2019（3）.

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[4]孔娜.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].中国校外教育，2014（S2）.

（作者单位：甘肃省酒泉市东苑学校）