新媒体在高校思政课堂中的应用现状及其路径探究

隆薇

摘 要：随着信息技术的迅速发展，新媒体已被广泛运用到社会各领域。与此同时，新媒体也渗透到高校思政课堂中，凭借其创新性影响着大学生的思想、行为与生活方式。当然，如果新媒体技术在高校思政课堂中运用不当，也会产生消极的作用。本文主要通过研究新媒体在高校思政课堂中的创新性，发现其在高校思政课堂中存在的问题，从而进一步提出新媒体技术在高校思政课堂中的路径选择。

关键词：新媒体;高校思政课堂;现状;路径探究

目前新媒体技术在大学生群体中的运用越来越广，为大学生提供了良好思想和生活的展示平台。新媒体技术运用到高校思想课堂中，为高校思政教育工作提高了全新的手段，对大学生思想政治教育产生了极大的影响。高校在开展好思想政治教育工作中，要充分发挥新媒体在思政课堂中的作用，提高大学生的思想道德素质和修养，努力传播弘扬社会主义主流价值文化。

一、 新媒体在高校思政课堂中的优势

（一）新媒体扩充了高校思政课堂的教学渠道

传统思政课堂的教学方式主要是教师利用粉笔在讲台上讲解，然后对学生进行灌输式教育，以此来提高学生的思想政治素质。实践证明，这种单纯的说教方式会让课堂变得枯燥无味，使得学生对思政课堂产生较大的抵触情绪。新媒体时代下，教师借助声音、视频等新技术来进行教学，可以改变以往传统单一的教学模式， 激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。此外，新媒体技术打破传统思政课堂在时间和空间上的限制，大学生不必一定要在教室和规定的时间才能接受思想政治教育，线上教学就是一个很好的例子。现在越来越多的思想政治课程在网络上开始分享，大学生网上进行学习，能提高思想政治教育的传播速度和效率。

（二）新媒体提供了丰富的思政教学资源

以往大学生在思政课堂上获取课程知识和信息几乎全部都来自教师，教师是思政信息的主体，学生则是单纯的接受者。随着信息时代的到来，大学生们不在满足于课堂上单一个体所传授的思政信息，而是想要获得更加全面更加新奇的知识内容。在新媒体信息的传播下，高校思政课堂增添了许多与时俱进的教学内容。[1]利用新媒体技术，大学生会主动去搜寻自己想要的教育资源，得到自己所需的知识信息，从中获取满足感。 这些思政教育资源丰富大学生的学习内容，传播当下思想教育主流思想，打开大学生的学习思路，拓宽学生的知识视野，从而提升他们的思想道德素质。另外，新媒体环境下教学资源丰富，交流性强，大学生可以运用各种新媒体工具来作为自己的学习交流平台，这样可以消除他们对思政课堂的抵触情绪，愿意主动去接受思想政治教育，使枯燥乏味的学习生活变得丰富多彩。

（三）新媒体构建了师生互动交流的平臺

在高校思政课堂中使用微信、学习通等新媒体，不仅能让大学生们主动探索新知识，还可以拉近他们和思政教师之间的距离。比如在微信上创建班级交流群的方式让教师能更好的了解学生的思想动态，从而加强师生之间的沟通交流。以往的教学方式需要学生与教师之间进行面对面的交流，这种方式容易让学生有所顾忌，不敢袒露内心真实的思想状况。而新媒体的出现极大地改变了师生之间难以直接沟通的情况，教师只需要一台电脑或者手机，就可以与学生建立联系，充分了解学生所思所想。同时学生也可以避免面对面交流时因紧张而导致尴尬，将自己的思想表达得更加准确。这样，教师能够得到学生真实且及时的信息反馈，把握学生的思想状况，从而确保教学工作的顺利开展。

二、 当前新媒体在高校思政课堂中存在的问题

（一）主流思想文化在高校思政课堂中受到网络文化的冲击

事物存在正反两方面，新媒体技术给高校思政课堂注入活力的同时，形形色色的网络文化也对我们当代主流思想造成了一定的冲击，不利于大学生价值观念的培育与发展。网络文化现已成为高校一种新的文化现象，其开放、无约束和社会化的特点吸引大学生的目光，他们容易迷失在各色的网络文化形态中。在虚拟的网络世界里，他们放飞自我，不受约束和限制，毫无顾忌地发布自己的观点，可以说网络新媒体的出现在某种程度上满足了大学生的叛逆心理。同时，网络文化所衍生出来的享乐主义、奢靡主义和利益至上等主义，与我们新时代所传播的社会主义主流价值文化格格不入，它冲击着大学生的理想信念，影响他们的身心健康，不利于他们三观的形成，容易使其发展为精致的利己主义者。[2]

（二）新媒体内容的多样性在一定程度上影响大学生价值判断标准

大学生作为教育的主体，他们接受新鲜事物的能力强，思维相对比较活跃，是新媒体技术的主要接受者，因此，受新媒体技术的影响也会更加普遍和明显。[3]随着新媒体技术的不断丰富与发展，新媒体内容逐渐呈现多样化趋势。大学生在面对繁杂的网络信息时，其识别和筛选信息的能力相对而言较弱。许多庸俗、腐朽和落后的思想映入大学生的眼帘，冲击着大学生的思想和行为，在一定程度上会影响其道德认知和判断标准。[4]处在成长成才关键时期的大学生，自身的控制力和自律力比较薄弱，面对新媒体内容所呈现的多样性，会引发他们的好奇和探索心理。倘若没有思政教育工作者和学校的正确引导，大学生容易在其中迷失自己的前进方向，价值取向也会随着网络上所谓的“潮流”而不断发展，最终偏离正确的思想价值轨道。

（三）高校思政教育工作者对思政课堂中新媒体运用的重视程度较低

随着信息技术的不断发展，新媒体已经成为大学生日常学习生活中必不可少的交流工具。与大学生相比，目前高校思政教育工作者大多数都是“70后”或者“80后”，他们的接受新事物的能力较弱，思维和创新能力也有待加强。因此，对于新媒体在思政课堂中的运用，许多思政教育工作者的重视程度不够，甚至有抵触心理，还是按照以往传统的教学模式对大学生进行思想政治教育。他们认为大学生接触网络只会带来不好的体验和影响，忽略了新媒体作为新生事物的作用，导致自己不愿意接触新媒体，也不愿意投身到学生的世界当中去。长此以往，容易导致他们与大学生沟通交流时产生隔阂，不了解学生的思想状况与真实所想，从而不利于思想政治教育工作的开展，也影响学生的身心发展。

三、 高校思政课堂中新媒体合理运用的路径探析

信息时代的到来，对传统教育产生了颠覆性的影响，给大学生的思想政治教育工作带来了前所未有的挑战。新媒体技术在高校思政课堂中发挥积极作用的同时，也不可避免地存在着一些问题，因此高校思政教育工作者在思政课堂中如何运用好新媒体，值得深究。作者認为可以从以下几个方面进行探讨：

（一）加强高校新媒体的信息监管机制

新媒体具有开放性、即时性、快捷性等特点，它所包含的各种鱼龙混杂的信息交织在一起，影响着大学生的思想与行为。在新媒体传播的大环境下，大学生可以利用新媒体来发表自己的意见和想法。许多大学生认为自己已经是独立成熟的个体，可以脱离父母和老师的管理，在网络上肆无忌惮地发表言论。如果不进行合理的约束，会影响大学生的成长成才，因此需要建立健全信息监管机制。[5]一方面政府要对信息门户上一些有害的信息进行过滤，有关部门加大力度监管网站信息，防止这些不良信息渗透到大学生的思想行为中，从源头上阻断不良信息与思想的传播。另一方面，高校要建立网络舆论监控机制，密切关注学校网站平台，掌握学生的最新思想动态，传播社会主义正能量和主流价值文化，营造文明健康的校园网络环境。

（二）增强思政教育内容的先进性与文化性

新媒体的出现与发展丰富了思想政治教育的内容，但其内容并非完全都是积极向上的，其中的糟粕部分会不利于大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。因此，思政教育工作者开展大学生思想政治教育工作时，应增强思政教育内容的先进性与文化性。对新媒体进行充分合理地使用，发挥新媒体的优势，将网络文化进行正确的解读，取其精华，去其糟粕，积极将先进主流思想融入思政教育内容中，对大学生的价值取向进行正确的引导。此外在思政教育过程中，利用视频、图片等工具，使思政课堂变得生动形象，思政教育内容更加丰富多彩，以便学生更好的接受思想政治教育。这样，思政教育工作者在传授思政理论的的同时，也加强了思政教育内容的先进性与文化性。

（三）提升思政教育工作者的新媒体素质

高校思政教育工作者把新媒体技术带入思政课堂，这就要求他们必须具有熟练掌握新媒体运用的和信息意识和技术能力。为此，加强和提高思政教育工作者的新媒体素质显得尤为重要。[6]高校和社会要对高校思政教育工作者进行新媒体技能培训，在培训这些思政教育工作者时，要着重加强他们的政治理论知识和网络知识学习，提高他们网络工作管理的能力，使其能善于运用新媒体，及时发现并解决学生思想上所存在的问题，有效地开展课堂教学，从而对大学生进行良好的思想政治教育。培养思政教育工作者的新媒体综合素质，能够提高他们筛选信息的能力，在面对繁杂的新媒体信息时，能快速做出准确的处理。引导学生学习正面主流思想，发挥新媒体优势，促进大学生的全面发展。

结语：新媒体技术的创新发展，丰富了高校思政课堂的手段，为高校思想政治教育工作注入了新鲜活力。在新媒体时代，对于高校思政教育工作者而言，只有不断适应时代的发展与要求，充分认识并合理运用新媒体的优势，以科学的马克思主义思想来武装大学生的头脑，深入推进高校思想政治教育新局面。

[参考文献]

[1]侯静.新媒体技术在高校思想政治教育中的应用[J].黑龙江高教研究，2017（11）：136-138.

[2]夏守信，韩君华.网络新媒体在大学生思想政治教育中的创新应用[J].学校党建与思想教育，2018（23）：62-64.

[3]张泽宝.网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用研究[J].学理论，2016（03）：236-237.

[4]常建莲.论新媒体在高校思想政治教育中的应用[J].中国报业，2019（24）：108-109.

[5]杨然.新媒体时代思想政治教育在高校中的传播路径[J].智库时代，2019（14）：100-101.

[6]王瑞雪，马丽荣.论新媒体在高校思想政治教育工作中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（08）：74-75.

（作者单位：湘潭大学马克思主义学院，湖南 湘潭 411100）