以活动为载体，提高幼师学生日常管理效能

吴勋华

摘 要：幼师学生的日常管理是一个综合的管理体系。针对管理中容易出现的“班级管理不科学不规范”“学生良好行为习惯难养成”“学生结构特殊带来管理难度”等问题，需要转变观念，创新方法，促进幼师学生活泼、健康、全面成长。

关键词：以活动为载体;幼师学生;日常管理;提高效能

一、幼师学生日常管理常见问题及分析

（一）班级管理不科学不规范

班主任和辅导员是班级管理的中坚力量，但有些班级存在管理目标不明确、工作计划性不强、方法不科学等问题，最突出的是主题班会效果不凸显。主题班会是班主任、辅导员根据学校要求、针对本班实际，通过图片或视频展示、案例分析、情况说明、教育引导等方式，对学生进行爱国家、爱学校、爱集体、树立社会主义核心价值观、感恩等思想教育，进行防诈骗、防火灾、防溺水等安全教育，从而建立良好的班风、学风。而现实中，主题班会容易流于形式，原因如下。

一是班主任没经验或不重视。有的班主任很年轻，而辅导员很多是刚毕业的本科生或研究生，没有班级管理经验，不知道如何规范管理，不知道主题班会是班级管理的有效手段，因此没有合理计划和科学方法，使主题班会成为一种应付，效果不佳。

二是各部门布置的主题班会内容缺乏整合性。学工处、校团委、保卫处、教务处、本院系，都会在不同时段布置主题班会内容，有的限时完成，有的内容重复，有的内容老旧，而班主任、辅导员常常因为课务在身或有时限，难以保质保量完成。

三是辅导员所带班级多学生多。按规定，每位辅导员每学期所带学生数不得少于260人，班级在五个左右，有时要求主题班会的完成时间很短，如要求当天下班前完成，而幼师学生的课时一般都很满，在这种情况下，每个班的主题班会时间只有几分钟，有的甚至拍个照，交代班长写个小结上交即算完成任务。

四是缺乏班级管理的科學考核。总是要求多、检查少，对班级管理的全面、量化考核不够，学校和院系对各班级管理情况的掌握是粗线条的、大致性的。

（二）学生良好行为习惯难养成

一是寝室整洁难以常态化。寝室是幼师学生日常管理中的一个难点，脏、乱、差状况较多，如衣服不及时洗、厕所污垢多有异味、被子不叠、地面毛发多、不注意开窗通风等。二是违规违纪行为时有发生。现在的大学生娇养的比较多，个性强，喜欢熬夜、爱睡懒觉、爱吃零食等，有时出现违规违纪现象，如带早点进教室、使用吊床和大功率电器、人走不拔插头、旷课、晚归甚至漏宿等。三是晨锻晚练不积极主动。晨间锻炼时复习舞蹈和幼儿体操，晚间练习弹唱、书法、手工制作，是幼师学生的重要实践练习，但不少学生不抓紧不扎实，影响专业技能水平提升。

（三）学生结构特殊带来管理难度

幼师学生95%以上是女生，而且五年学制学生进入高校的年龄只有14岁左右，缺乏生活经验和社会经验，自我保护能力差，还有些学生心理较为脆弱，导致容易出安全问题。

以上问题反映出院系学生管理工作的机制不够健全、评价体系不完善、工作合力不够、执行力不强、存在薄弱环节等情况。

二、“以活动为载体”提高幼师学生日常管理效能的对策

根据幼师学生的年龄、认知结构情况和专业特点，需转变管理理念，创新工作方法，宜充分发挥文体活动的作用，提高日常管理效能。在活动开展中，实施班级量化制度管理和班主任辅导员考核，建立起科学可行的制度，让学生在活动中动起来、活跃起来、充实起来，在各种活动中得到锻炼，提升素质。

（一）建立长效管理机制，建设好五支队伍

1.完善制度建设。一个科学的长效管理机制，是一个完善的管理体系，体现出能够凝心聚力、一以贯之，能够完善制度、量化考核，能够激发进取心、规范有序管理。所以要建章立制，不断完善规章制度，用制度管理人、财、物，把学生日常管理的每一个环节都纳入量化考核范围。

2.加强队伍建设。要实现高校幼师学生管理工作的规范性、科学性和高效性，需要一个团结奋进的管理团队，首先需要建设好系部行政人员、辅导员班主任、教师和干事这四支队伍。这四支队伍的标准，一要具有教育情怀和爱生情怀，二要具有责任心和进取心，三要具有高尚品质和全面素质。具备了这三点标准，学生日常管理工作才会有很强的决策力和执行力，大家才会对学生工作饱含激情，才会全身心地投入，才不会在烦琐的学生工作中牢骚满腹、消极怠工、得过且过，才不会“事不关己，高高挂起。”除此之外，还要建设好第五支队伍——学生干部队伍，这是学生管理工作中的一支重要的、不可或缺的中坚力量，要充分发挥学生干部队伍的管理作用。

（二）开展丰富活动，提高管理效能

1.结合培养目标，认识活动意义

学前教育专业是培养具备学前教育专业知识和相应专业技能、胜任学前保教工作、具有现代教育理念的德才兼备、一专多能、多才多艺的学前教育师资。丰富多彩、健康积极的文体活动，既可为幼师学生提供一种放松解压的休闲形式，又可为学生提供人际交往平台，为学生提供展现自我的舞台，提高学生的意志力、进取心、责任感、荣誉感和自信心。积极向上的文体活动能给学生带来正能量，增强团队凝聚力，为校园增添阳光活力，在活动中营造“生动活泼、紧张有序、团结互助、感恩进取、扎实高效”的系风，建立“遵规守纪、求善求真、严谨活泼、勤学苦练、全面发展”的学风。

文体活动是学校育人的重要载体，是院系文化建设的重要组成部分，是展现集体体风貌、增强幼师学生综合素质的

重要途径，也是以德树人、做好思政工作的有效手段。

2.结合专业特点，开展丰富活动

（1）要根据学前教育专业需要、学生成长需要开展文体活动，让学生在文体活动中历练、提升、成长;要打造生动活泼、紧张有序、积极向上的系部文化，以文化人。

（2）要与专业教学紧密结合，开展文体活动。可以组建各种协会，如“手语协会”“童话剧协会”“花样跳绳跃动协会”“儿童操舞动精灵协会”“特色手工协会”等。要丰富活动形式，如“寝室装扮暨演讲比赛”“周末大舞台演出”“青春、时代、使命”演讲比赛、“五月的鲜花”舞蹈比赛、“心手相连，与爱同行”手语操比赛、“师生教学成果展演”“职业技能大赛”等，在这些活动中，同学们练习说、写、弹、唱、跳、操，展示讲故事、即兴弹唱、歌唱表演、教学活动设计、玩教具制作、实践教学等专业技能风采。通过这些活动的开展，逐渐让寝室整洁起来、纪律严明起来、性格开朗起来、行动积极起来、班风学风好起来、综合素质强起来。

3.积极引导帮助，形成工作合力

要时时处处不忘引导学生树立牢固的专业思想，引导学生“做幼教人，要具有幼教情怀”，并帮助学生掌握扎实的学前教育专业技能，营造浓郁、积极向上、充满正能量的幼教氛围。

（1）党建、教学和学生管理工作不分家、不脱节，做到有机结合、互相配合。

教学质量是学校教育的生命线，因此，文体活动的开展，要围绕、配合教学中心工作，与教学工作相呼应。一方面，为提高教育教学质量，规划、设计适宜的专业活动;另一方面，为促进学生全面、健康发展，开展切合学生成长需要的文体活动。

（2）树立优秀典型，广泛宣传在各方面表现优秀的老师和学生典型事迹，并发挥榜样的引领作用。

重视学生的文体活动开展，让学生在文体活动中，组织能力、协调能力、表达表演能力等得到充分提升。与此同时，鼓励和组织学生积极参加学校的各项文体活动，充分发挥“以文化人”的育人效果，让学生在健康的文体活动中历练、提升、成长。

以上是根据幼师学生日常管理的常见问题，结合幼师学生的年龄、性别特征，提出的针对性工作措施。幼师学生日常管理是否科学规范，直接关系到他们的思想意识、教育质量和行为习惯养成，要建立完善的管理体系、制定科学的量化机制、建设高素质管理队伍，广泛开展有益活动，才能实现有特色、高效能的管理。