传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探

杜 玲

（甘肃省商务厅幼儿园，甘肃兰州 730000）

幼儿园手影游戏是一种传统的儿童游戏，在我国民间已经流行了很久，在民间称为“手影戏”。如果从物理角度去看，手影其实就是“手的影子”，这种影子在光的作用下，通过手势的不断变化，形成多样化的手的影子。通过手势的变化，可以模仿现实生活中的多种事物。人类的大脑拥有灵活的思维，加上手的灵活性，可以演绎出各种各样的动物和电视剧人物，比如《西游记》中的猪八戒、孙悟空等，还有形态多样的动物，猫、狗等。

一、幼儿园手影游戏的概念

手影游戏起源于杭州民间儿童游戏，它有着悠久的历史，且游戏非常简单，容易操作，通过手势的变化，可以为儿童创设出丰富多样的形象和场景。由于儿童喜欢各种动画人物以及动物等，因此，这些形象便成了手影主要的模仿对象，通过手影游戏，可以培养幼儿的思维能力以及想象力。在实际教学过程中，通过创设成影的环境和创造性思维就可以表演“手影戏”，教师可以通过“手影戏”的特征去调动幼儿课堂学习的积极性，吸引幼儿课堂注意力。在手影游戏的有效引导下，启发幼儿的思维能力，培养幼儿的创造力，通过他们的亲身操作，使幼儿感受到课堂教学的趣味性，充分体现出幼儿新课程标准重点强调的“幼儿学习的基础是创设游戏环境，让幼儿在学中玩，玩中学”，由此促进幼儿全方面发展。

二、幼儿教学中传统手影游戏的教学特征

根据上文对手影游戏概念的简单叙述，我们可以分析出幼儿园手影游戏的基本特征。我们在总结的过程中需要融入手影的相关内容，去分析它的教学特征。

首先，在幼儿教学过程中，与传统的教学方式相比，幼儿园手影游戏教学课堂更能调动幼儿的学习兴趣和参与性。游戏中的幼儿通常情况下都是非常快乐的，认为游戏充满趣味性，主要原因是游戏符合了幼儿好动的心理特点。因此，在实际教学中，更多的幼儿都喜欢动手，摆出双手造型，模仿各种各样的事物。

其次，就是社会渴求心理，根据社会学提出，幼儿成长发展的过程就是一个认知社会的全过程。随着年龄的不断增长，幼儿非常渴望认识社会、了解社会，从而探究出社会的真理。教师要引导幼儿不断地探究某个事物，从而真正地了解事物的内涵。在课堂中，通过游戏可以让幼儿学会与同伴相处，建立良好的友谊关系，并且在良好的友谊中获得快乐。同时，对于幼儿而言，对任何事物学习的前提都是对它产生兴趣，就像动画片能吸引儿童的注意力一样，游戏也能激发起幼儿的注意力和兴趣，让他们自主地参与到游戏活动中来。所以，教师在实际的教学中应该认识到游戏的重要性，在对幼儿进行手影游戏教学中，不断地拓展他们的见识，培养他们的思维创新能力，让他们多与社会接触，促进幼儿身心健康全面发展。

三、传统手影游戏在幼儿园教学中的重要作用

（一）弘扬传统文化

手影游戏起源于民间，是一种非语言性的传统艺术，也是百姓喜爱的游戏活动之一，它的展现形式独特，有着较高的艺术价值。它主要通过人的思维变化和手势变化来体现出事物的形象和特点。表演者在表演的过程中，需要结合身体的各个部位来展现事物形象，并且叙述出整个故事情节，从这个角度来说，手影游戏可以培养一个人的综合素养。

近年来，随着人们生活质量的改善，精神文明的不断进步，人们的文化生活方式也变得多样化，给传统游戏的传承带来了巨大的挑战，所以，对于传统手影游戏的传承和弘扬，是一件迫切的事，不能让中国的传统文化艺术消失在孩子们的生活当中。在国家政府的助力下，无论是学校还是家长都应该为传统文化的传承和弘扬贡献出自己的一份力量，比如成立民间艺术协会、成立民间游戏俱乐部等。同时，应该鼓励多样化的民间传统游戏走进教育事业，走进幼儿教育课堂，这也是传承和弘扬传统文化的一种重要方式和手段。

（二）提高了幼儿的动手操作能力

在实际的幼儿教学课堂中，我们可以有效地融入手影游戏，引导幼儿发挥丰富的想象力和思维能力，去赢得游戏的胜利，去感受到获得成功的体验。手影游戏看似简单，实际上对幼儿的思维能力和交际能力是一个巨大的挑战。在手影游戏过程中，通过手指的灵活活动可以发展幼儿的大脑思维能力，同时在游戏过程中可以通过合作沟通建立良好的友谊，从而使幼儿在锻炼动手操作能力的同时还能在游戏中体验到快乐。另外，手指作为人体的感官之一，对幼儿的肢体发育也起着关键的作用，当幼儿在课堂上通过自己大脑的思考和手部活动以及全身做游戏时，也锻炼了肢体的协调能力，对于幼儿的大脑和四肢的发展有着积极的作用。另外，在现代化科技的发展下，教师在教学过程中也可以利用多媒体音乐情境为幼儿营造一个游戏氛围，给他们带来更好的游戏体验，培养幼儿创造力的同时，更好地促进幼儿身心健康发展。

（三）培养了幼儿的思维创新能力

首先，幼儿阶段是孩子智力发展、行为模仿的重要时期，因此，我们应该把握住这一特点，根据幼儿身心发展规律，结合幼儿思维特征，采取合理的方式，实施正确的教育，促进幼儿身心健康的发展。手影游戏通过简单的道具和简易化的操作，让幼儿自由地玩耍，大胆地发挥自己的想象力，有利于幼儿思维能力的培养。

其次，手影游戏可以为幼儿营造出轻松自由的空间和学习氛围，设计出富有创意的教学环境，给予幼儿鼓励和引导，促进幼儿创造力的发展。同时，在实际的手影游戏教学过程中，在教师的引导和帮助下，幼儿不断地控制着自己的大脑和手指，在手影游戏中感受到学习的乐趣，更好地激发幼儿的创造性潜能。

最后，随着现代化科技的不断发展，可以将传统游戏和科学技术相结合，给幼儿带来更加丰富的游戏体验，在音乐背景和图像的烘托下，更好地调动幼儿手影游戏的参与性，更多的参与更利于幼儿各项能力的培养，也会对幼儿的身心健康发展有着重要的意义和作用。

四、在幼儿教学中融入传统手影游戏的有效策略

（一）设置幼儿手影游戏活动区域

在实际的幼儿教学过程中，教师可以选择一个合适的活动区域，即幼儿手影游戏活动区域。创设活动区域最重要的是符合安全标准。幼儿对于危险的认识还不足，也不知道该如何去避免危险，对于有危险性的工具以及动作，教师应该提前告知幼儿，耐心给幼儿讲解。比如，在游戏过程中需要使用的光源设备，它在通电的情况下才能使用，所以电路的设置禁止完全暴露在幼儿的视野当中，教师也需要提前告知幼儿电源插口的危险性。同时，在有限的游戏区域内，应该避免尖锐物品的存在，需要遵循安全第一的原则进行游戏活动。

（二）手影游戏的教学组织管理

手影游戏的教学组织管理是开展教学活动的重要保障，然后再通过创设轻松自由的游戏氛围激发幼儿的手影游戏兴趣，引导幼儿自主地参与到游戏活动当中来，鼓励他们大胆尝试和交流。在活动中，教师要积极地与幼儿互动和沟通，通过精心组织的手影游戏达到教学目标和效果。教师应该有计划地给幼儿介绍游戏规则，教授幼儿手指活动技巧，锻炼幼儿的肢体协调能力。同时，帮助幼儿编排故事、人物，指导幼儿进行合作，培养幼儿的人际交往能力，在游戏中建立友谊关系。由此可以看出，好的教学组织管理也是教学质量提升的重要途径，更是幼儿能力培养的主要手段。

（三）幼儿园手影游戏教学设计

对于幼儿园手影游戏教学而言，教学活动的设计是整个教学过程中最重要的一部分。在教学活动设计过程中，不仅结合了游戏的基础理论，也体现出了对幼儿操作能力的培养。因此，设计思路应该根据幼儿的实际需求（心理需求、性格特点、社会需求）为主，再通过活动的巧妙设计激发幼儿的学习兴趣，这也是幼儿行为活动的一种动力。

此外，手影游戏教学活动设计，更多的还需要照顾到幼儿的年龄特征，各个年龄阶段的幼儿都会有不同的心理特点，比如，年龄小点的幼儿，动手能力就相对弱一点，而年龄大点的幼儿思维能力和动手能力都要强一点。所以，在设计中除了结合幼儿实际需求外，教师还需要结合手影游戏的教学特点，构建出四个实施体系，即集体教学、个别教学、小组合作、集体沟通学习四个方面的内容。同时，我们还需要创设各种游戏情境，为幼儿创设自由轻松有趣的游戏氛围，更好地调动幼儿的兴趣。

五、结语

总而言之，在幼儿教学过程中融入手影游戏活动，不仅可以有效地激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创新思维能力，还对幼儿成长和发展有着重要的影响和意义。通过手影游戏的有效融入，不但可以调动幼儿的学习积极性还能培养他们的人际交往能力，更好地促进他们身心健康，全方面发展。因此，我们应该加快建设手影游戏教育理论和实践体系，更好地在幼儿教学中融入手影游戏，为幼儿创设一个轻松自由的游戏环境，同时设计合理的教学计划，利用良好的学习计划来提升幼儿教学质量。