都匀二中高考体育生训练的现状与建议

王继梁 黔南民族师范学院 雷一鸣 广东医科大学

一、绪论

高考作为我国当前选拔人才的唯一机制，指引着高中生们的学习和发展方向，而体育高考作为高考的一种形式，为高考体育生规划了训练方向，而想要选拔出更为优秀的体育人才，就需要科学合理的选拔模式。当下，我国的体育高考有以下几种形式：高水平、体育单招、体育教育（社会体育）、特长生。高水平运动员是体育高考生中最难的、专业性也是最强的，报考该专业有一个必需的前提：国家二级以上运动员。体育单招则是给想要学习运动训练学、民族传统体育学两个专业的国家二级运动员设立的。体育教育、社会体育这类型的考试是为喜欢体育，又有志于从事体育教育、社会体育，但并无体育专业技术的考生设立的，考试专业只有两项：体育教育和社会体育，许多的综合类大学都开设了这两个专业。体育特长生与高水平运动员相类似，但高水平运动员是在各市级、省体育部门注册过的，而特长生是没有经过注册的。[1]

都匀二中作为贵州省省级示范性高中，当然也会培养许多高考体育生，而都匀二中的高考体育生培养仍然存在一些问题，从而导致高考体育生的升学率始终处于较低的水平。本文研究的就是都匀二中高考体育生训练中所存在的问题以及对策。

二、都匀二中高考体育生训练的现状及问题分析

（一）都匀二中高考体育生训练的现状

都匀二中拥有在校学生4000余人，其中有近1500名即将参加高考的高三学生，在校训练的高考体育生有近200人，计划参加高水平运动员考试的有67人，计划参加体育单招考试的有93人，计划参加体教、社体考试的有38人。但是，统计近三年的高考体育生的升学率仅仅只为46.4%，相较于都匀地区其他高级中学，有着较为明显的差距。

（二）都匀二中高考体育生训练的问题分析

1.硬件设施匮乏

都匀二中运动场地包括1个田径场+足球场以及6个篮球场，没有羽毛球馆、乒乓球馆等场地，这样就在很大程度上制约了学生在体育高考上项目的选择。除了训练田径、篮球、足球常规项目外，只能选择民族传统体育项目。硬件设施相对较少，制约了高考体育生的全方位发展，学生训练的局限性也就特别大，不符合体育生的培养目标。（见表1）

表1 都匀二中高考体育生运动项目分布（N=198）

2.师资力量不足

都匀二中的体育老师仅有17名，其中副高职称的有8名，中级职称9 名；硕士研究生学历教师1名，本（专）科学历教师16名。

从表2中我们得知，都匀二中体育老师的结构比例失衡，高学历、高职称教师数量相对较少，因此无法给学生们制定一套科学的、系统的甚至是先进的训练方式，只能以传统的训练方式，单向地向学生灌输，从而导致体育生训练效果不理想，并不能建立起体育学科的整体知识体系。[2]

表2 都匀二中体育老师属性情况（N=17）

3.对体育教学投入资金不够

其实，硬件设施不足也好，师资力量薄弱也好，一方面是因为学校、教育管理部门甚至是政府不重视，另一方面是资金短缺的原因，而这正是最为重要的原因。一旦资金短缺，就算对体育训练再重视，也会受到相应的制约。因此都匀二中急需更多资金的投入，才能使高考体育生的训练越来越好。

4.学生对高考体育生认识不足

体育高考和文化课考试一样，都是高考的一种模式，我们应当以相同的态度来对待这两者。因此，不论是考体育还是考文化课，都是处于同等的地位，最终都是为实现自己的目标而努力。而现在很多学生并不能认识到这一点，他们认为，首先是选择文化课学习，如果学不会了，还有体育这条路可以选择，这样对体育高考的认知是不正确的。自觉参与体育训练，最终参加体育高考，应当是从学生自身开始，就有的一种积极性的想法，就像我们学习文化课，最终参加高考一样的。因此，对于高考而言，文化课和体育训练是两条同样的路。

5.家长对高考体育生概念误解

除了学生自己对体育高考认识不足之外，学生家长似乎对学生的训练也不是特别反对，家长们依然也是因为学生文化课成绩实在不佳才会考虑学习体育的，并不是最好的道路，并不是最佳的选择。更有甚者，一些学生已经在训练了，家长还天天给孩子说体育学科难发展，更会影响学生训练的心情，从而导致学生在训练场上无法集中注意力去训练，最终无法取得好成绩，家长责怪学校培养力度不够，进入恶性循环。

三、都匀二中高考体育生训练的建议

（一）增加硬件设施的建设

都匀二中的运动场地仅有田径场、篮球场和足球场，远远无法满足学生们参加体育高考的各种需求，比如说再修建一个体育馆，涵盖羽毛球和乒乓球的专项场地。针对数量不多的运动场地，篮球场仅有6块，足球场仅有1块，应当增加更多的场地，让更多的学生能够有机会、有条件参加进体育高考的训练当中，而不是因为场地不足而放弃学习体育项目。增加了场地、设施，也就增加了体育训练的多样性，不仅仅是满足了学生的训练，更重要的是为学生今后的体育课程的学习打下了更加夯实的基础。

（二）引进优秀师资或选派优秀教师外出进修

优秀的教师可以为学生制定合理、科学的训练计划。体育训练不仅仅是需要学生投入时间，更为重要的是掌握科学的方法和技巧。[3]高考体育训练不是一蹴而就的，是一个长期的过程，这就需要教师对学生的训练计划有合理、科学的安排，夏季适合训练什么，冬季适合训练什么，当学生练习到了一个瓶颈期时又应当如何调整，这些都是需要体育教师运用专业知识来帮助学生解决的。当学生的训练到了一定的阶段，心理状态可能会出现一定的扭曲或者偏差，就需要教师对学生进行心理辅导。这些均体现出了优秀教师的重要性。因此，都匀二中想要提升高考体育生的训练水平必须要提高师资水平。

为了提升都匀二中的体育师资水平，可运用的方法有以下几种：1.引进一些高层次人才等来作为都匀二中的体育教师；2.可以将都匀二中一些优秀的年轻体育教师送去读研深造，以增加那些教师的理论水平。这些都是能提升教师能力水平的方法，只有好的教师才能引导出更优秀的学生和高考体育生。

（三）增加相关经费支持

一切的投入都是需要经费的支持，一切的不足也是因为经费不足导致的，因此都匀二中想要提升高考体育生训练水平，就必须得到相关经费的支持。因此，都匀二中的管理部门可以加大一些对都匀二中的教育资金投入，或者可以增加体育高考或者体育教学的专项经费投入，以此保证都匀二中相应经费运作正常。

（四）引导学生正确认识高考体育生

体育高考并不是高考的补充，而是等同于文化课考试的另一种模式，因此需要学校尽早引导学生正确认识体育高考，而不是让学生误解体育高考是文化课成绩不好才做出的下策。树立正确的体育训练观、体育学习观，让学生尽早培养参与体育训练的兴趣，才会让学生们培养出体育训练的能动性。而不是到了高中之后，文化课成绩不理想才想着开始进行体育训练，这样学生的体育训练年限太短，最终会导致体育高考成绩也不好太理想。

（五）矫正家长对高考体育生的认知态度

家长对体育的偏见不是一时半会形成的，可以说是根深蒂固的，想要改变这种偏见不是一朝一夕的事情。因此，我国近年来，持续性地对学校体育教学进行改革，不断修订义务教育阶段体育与健康课程标准，为的就是更新民众对体育教学的认识。当下所强调的“体育与健康”课程并不是“放羊式”教学，而是要养成自己良好的锻炼习惯甚至是带动身边的人进行体育活动，以及保持身体、心理健康。另一方面，我国正在由体育大国向体育强国转化，因此需要大量的体育人才，体育人才不仅仅是体育教师、教练，更是运动员。所以，家长对体育的认知态度亟待矫正。