中职学校艺术设计专业班主任德育教育工作策略

摘 要：对于中职学校的艺术设计专业学生来说，积极开展德育教育工作十分关键，在具体操作的过程中，需要立足于实际情况采取适宜性的措施和针对性的工作策略。在具体教学过程中，德育工作经常会面临一定的问题，学生的思想相对较为活跃，个性鲜明，导致德育工作遇到了一定的挑战和考验，需要积极进行创新，充分认识到相关问题症结所在的关键节点及具体体现，再根据其问题表征进一步选取适宜性的工作策略进行优化。

关键词：中职学校;艺术设计专业;班主任工作;德育教育;工作策略

中图分类号：J0-4;G641 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）09-00-02

德育对于中职院校人才培养来说十分关键，作为国家教育重要组成部分，中职院校源源不断地在为社会输送应用型人才，艺术设计专业更加具备较为明确的价值和意义。在具体教学活动中，开展德育工作十分关键，有助于促进学生成人成才，但是值得一提的是，有关工作经常陷入一个无效的窘境，这样的问题出现和现象产生因素是多方面的，必须认识问题的关键节点，采取适宜性的工作策略进行有效的改善和提高，规避常见的教育问题与不足。

一、现存不足分析

（一）缺乏个性化

中职院校的艺术设计专业学生个性特点明确，而且思想活跃，天真活泼，与普高教育中的学生相比更加缺乏组织纪律性，对于时尚元素更加敏感，如果采用传统单调的德育，则很难取得较好的效果[1]。以往有关教育的开展注重讲解，注重理论灌输，这样的方法对于学生来说本来就缺乏应有的实际性，学生很容易产生逆反心理。加之刻意去强调集体使命感、荣誉感，没办法让学生真正意义上去感同身受，缺乏应有的个性化。这样的措施以及模式，对于学生发展以及德育效果的优化来说十分不利，缺乏个性化的措施不仅无法满足社会与人才的多元化发展，也一定程度上障碍了班主任班级管理以及有关工作的有效性。由此可见，这部分不足是常见的，也是相对较为基础、较为关键的，所带来的负性影响也相对较大一些，需要客观认识。

（二）关注程度不足

由于前期在具体教学的过程中存在一定障碍，导致很多教师没有掌握好较好的方法，认为德育工作不重要，可有可无，或者没办法入手，导致班主任对于有关工作缺乏应有的关注，关注程度出现了一定的不足[2]。这部分问题不容小觑，很多教师缺乏对有关德育的关注，导致了整体教育质量和教育效果问题的出现，只注重技术和专业能力，但缺乏对于德育、政治思想等方面的关注，带来了很多不利影响。在实际德育活动中，这些问题严重威胁整体工作效果，还需要采取适宜性的措施进行修正，采取有效的工作策略，才可以得到较好的德育效果，真正意义上为社会源源不断地培养专业能力过硬、思想素质较好的艺术设计人才，提高整体教育的效果，促进学生成人成才。

二、工作策略分析

（一）加强教师素养

教师是所有教育活动开展的核心，其自身起到的作用十分关键，对于学生的影响往往也是潜移默化的，班主任在具体开展相关管理以及德育工作的过程中，首先需要加强自身的素质，从自身素质出发积极应对教育管理工作，起到一个较好的榜样作用[3]。教师素养直接影响到德育工作开展，如果教师自身不具备较强的能力和素质，则没办法做好班级管理工作，面对这一系列问题，需要从教师做起，真正意义上强化自身的思想意识，强化自身的道德水准和职业能力，加强敬业精神。只有采取这样的措施，整体教育活动的开展和进行才可以得到保障，规避常见的不足与实际性的问题。与此同时，教师还需要将自身的业务水平等方面进行优化，要让德育更加具备感染力，塑造良好的思想意识、思想观念，要充分了解学生，加强与学生之间的平等沟通和彼此交流，充分从这一方面来丰富教师的能力，让教师有关工作开展更加具备針对性。只有这样，整体教学效果和教学质量才可以得到优化，学生在德育方面的收获才可以更多，让教师真正意义上对学生起到一个指导的作用，同时也能辅助学生成人成才。由此可见，加强教师素养具备较强的关键性和价值性，所起到的作用和意义更是非同小可，需要客观认识，然后结合实际情况针对性地进行加强，让班主任对班级管理和德育工作游刃有余，规避常见的关注度不足等问题。

此外，还要加强班主任的艺术素养，需要更具备跳跃的审美思路和宽广的艺术视野。提倡德智体美劳的教育，笔者认为完全可以在中职德育中加入美育，能在日常的行为规范中具体由小见大、掷地有声地提醒学生塑造良好的个人形象和自我品牌。让学生在班主任德育教育中也能汲取艺术的养分，从而修炼己身。

（二）从学生角度出发

教育活动的开展本质意义上就需要与受众群体密切联系，要充分了解受教育的对象，才可以针对性地开展，德育工作更是如此，需要首先了解学生，才能够真正辅助学生，让学生从不同的角度去思考和学习，提高学生的素质和素养等情况[4]。德育工作必须要具备应有的人性化和个性化，要从帮助学生解决问题、服务学生的角度出发。要利用这样的方法和措施，充分从观念、形式、措施等方面尊重学生，关爱学生，与学生平等交流，提出建议并对学生的困难、困扰给予帮助。只有学生首先感受到教师的关爱，感受到班主任在管理方面的初衷、用意，才能够充分从教师角度考虑，让学生接纳教师的观点。换言之，有关工作开展必须要首先深入学生群体中，了解学生的特点和心理，遵从个性化的差异，抱着尊重、平等和接纳的态度去面对学生，接近学生。这样一来，德育活动才可以顺利开展，不再流于形式，让班级管理也更加具备灵活性和有效性，优化最终工作的效果和成效，规避常见的工作活动问题与不足，提高最终的综合质量等。

（三）加强思政工作

职业教育的过程中德育也需要从思政角度出发，真正意义上提高学生的思想素质等多方面情况，这样一来才可以保障学生的思想素质、政治方向、职业道德等方面得到一定的提高。在具体教育的过程中，班主任需要注重在思想意识方面的引导，从实际角度出发围绕学生现有特点真正意义上进行一定的教育优化，提高最终效果，规避常见的问题和不足。从具体的德育课程思政中去发展全过程育人理念。由此可见，相关教学方法和措施具备较强的实际性，意义十分明确，所带来的影响相对较为积极，需要结合实际情况进行针对性的教育，才可以保障最终效果。这样的措施具备较强的实践性，能够真正意义上促使学生在思想素质、个人形象品牌规划等方面的优化，也有助于整体艺术类学生德育工作的顺利开展。

三、结语

如上所述，在中职院校艺术设计专业教育中，班主任开展德育工作仍然有缺乏个性化、关注度的问题，需要采取加强教师素养、加强思政工作以及从学生角度出发开展的措施进行一定的加强和优化。

参考文献：

[1]范云龙.灵活运用学生的专业技能促进德育工作开展的实践与探索——以珠海市理工职业技术学校艺术设计部为例[J].广东教育：职教版，2018（3）.

[2]蔡芬.民俗艺术对设计专业学生思想品德教育的作用[J].美术文献，2018（5）.

[3]肖娟.中等职业学校班主任德育教育工作发展策略分析[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（21）.

[4]张欣.高职院校艺术设计专业课程思政教育的设计与实践——以《居住空间设计》课程为例[J].浙江工商职业技术学院学报，2019，18（1）.

收稿日期：2020-3-2

作者简介：沈萧霜（1983—），女，上海人，讲师，硕士，主要从事形象设计、艺术设计研究。