高中物理教学中图像问题思维错误及其对策

李小坚

（四川省绵阳中学实验学校 四川绵阳 621000）

引言

物理教学中，图像教育工作非常重要，是培养学生数形结合思维与物理思想的媒介。课堂教学中，加强对图像教育的重视，引导学生主动学习，学会用图像解决问题，以此提高物理学习效果。

一、物理图像问题思维错误体现

（一）学生图像要素意识薄弱

高中物理学习中，图像要素是学生学好物理图像知识，掌握物理图像应用方法的途径。若是学生对物理图像各个要素的理解不到位，或者是记忆篇差，则会对学生整个物理学习生涯产生影响。物理图像的学习，不仅要记忆每个构成物理图像要素的含义，同时还要将物理图像与问题结合在一起，利用图像中的信息分析整个问题，运用所学知识技能解决问题。但是学生并没有意识到物理图像要素学习的重要性，也没有将物理图像与问题结合，导致图像问题解题效果不佳，影响物理学习情况。

（二）知识迁移意识差

在高中物理教学中，发现学生的知识迁移能力较弱，无法运用所学的物理知识解决不同类型的物理图像问题[1]。在实际教学中，教师会传授比较常用的解题方法，如图像分析法、数形结合方法。虽然部分学生会将解题方法应用在实际问题中，但是当问题变形后，就会出现不知道从何入手点的情况，无法灵活运用解题技巧。在长此以往，学生就会失去运用数学技能解决问题的意识，也不愿意参与物理学习，不利于教育工作开展。

（三）思维固化

所谓的思维固话，就是学生习惯某一思维方式思考问题，解决问题。物理课程是一门逻辑性非常强的课程，需要学生不断的转化思维，灵活运用知识以到达高效学习的目的。在物理图像问题中，学生只会用问题中的信息、以往学习经验解决问题，忽略对图像的分析与知识创新，导致解题正确率不高。图像中包含着很多问题中没有标明的信息，是解题的关键。若是在解题中，缺乏创新意识，那么会对解题过程产生非常大的影响，不利于学生物理只是学习。

二、高中物理教学中图像内容教育策略

（一）加强基础知识教育

高中物理教学中，若是想提升学生物理图像学习、运用效果，需要改变传统以课本理论知识为主的教育理念，加强对图像中基础知识的教学，使学生发现物理量与图像要素之间的联系，并在实际问题中应用。通过基础知识教学，可以培养学生的基础应用意识，使学生意识到物理学习的重要性[2]。在课堂教学中，将物理图像的点、线、面、斜率等要素作为教育的入手点，带领学生一同挖掘物理要素中蕴含的信息。课堂上为学生创建独自学习的空间，引导学生进行自主探究学习，积累图像学习经验。这样一来，不仅可以夯实学生的物理基础，同时可以提高图像知识教学效果，能够帮助学生更好的学习、理解物理知识，有利于学生解题能力与应用能力提升。

以F—S图像为例，课堂活动中，教师可以为学生展示一个F—S图像，并对学生提出以下问题：从物理图像中，我们可以获得哪些信息？让学生在数学的角度，分析物理图像中包含的要素及要素中包含的信息。此外，教师可以为学生设计一些解题中常见的v-t、s-t物理图像，引导学生进行实践练习，使学生在潜移默化中形成物理图像分析能力。通过日常的实践，提高学生对物理图像的重视，促使学生物理解决问题能力形成。

（二）利用物理情境分析物理图像

高中物理教学中，为了使学生真正的掌握物理图像学习方法，需要将物理情境作为教学的载体，根据情境信息及图像信息，对物理图像内容进行分析，从中获取有效的信息，用来解决问题，以此提高学生解决问题能力。通过物理情境的应用，可以提高学生信息整合意识，使学生学会从不同角度解决问题，促使学生思维品质形成。

例如，一只蜗牛从河边以速度v的方式爬行，速度v的大小与距河边的距离s成反比.当蜗牛到达离河边为s1=1m的A点时，速度大小为v1=20m/s，问当蜗牛到达距河边距离为S2=2m的B点时，其速度大小v2为多少？老鼠从A点到达B点所用的时间t为多少？

设计情景后，引导学生分析图像，结合图像要素的含义，探究问题内容，思考解决问题方法。

（三）运用物理模型学习物理图像

物理模型是物理知识学习中，学生必须掌握的内容。在课堂教学中，教师可以引导学生利用物理模型分析图像问题，思考图像中的信息，借此解决实际问题。通过物理模型的运用，培养学生的物理思维与学习能力，使学生掌握不同图像的应用方法。在课堂教学中，加强对物理图像模型的讲解，让学生了解每个物理图像包含的内容。当学生遇到问题时，可以利用教师教授的图像模型解决问题[3]。通过这种方式，不仅节省了解题的时间，同时还可以提高学生的解题准确率，能够帮助学生更好的物理知识。课堂教育中，教师需要对学生物理基础进行分析，了解学生学习中存在不足，并进行针对性的物理模型教育，使学生掌握多种解题方法，提升物理学习效果。

总而言之，在高中物理教学中，应提高对图像教育的重视，将物理图像要素与物理量充分结合，使学生掌握图像的分析方法与信息挖掘方法。通过图像问题教育，提高学生图像应用意识，促使学生物理理思维与学习能力提升。