音值组合法的规则

◎ 徐雨 （南京视觉艺术职业学院）

在日常生活中我们经常要与各种各样的数字打交道，比如一个11位的手机号，我们常常会把它分成3+4+4的结构来进行识记；再比如一串很长的银行卡号，我们在读写或记忆的时候通常也有各自的分解方法，四个数一组或六个数一组。我们的大脑在对这些数字进行自动处理的时候，都会将它们按照各自的规则进行划分，这样可以便于我们读写和记忆。

在音乐中我们打交道的对象换了，不再是一系列的数字，而是一堆音符，那么面对无数不同节奏的音符我们应该如何读写、如何记忆？是否可以借鉴对待数字的方法将它们进行分组呢？我们就一起来探讨音值组合法。

首先，我们要知道什么是音值组合法。音值组合法的书面定义：将小节中的音符和休止符按照节拍的结构和特点来划分为音群，叫音值组合法。主要体现在八分音符和更短的音符的记谱方面。通过这个定义，我们可以发现，通俗一点讲，就是像处理数字时一样，按照一定的规则将音符和休止符划分为一个一个的音群。同时，我们为什么要学习音值组合法也就显而易见了：为了便于识谱，易于辨认各种节奏型。那么，音值组合法具体有哪些规则呢？接下来，我们就系统地梳理一下音值组合法的一些规则。

既然音值组合法的定义是将音符和休止符按照节拍的结构和特点来划分为音群，我们就可以横向上从音符和休止符两个方面来梳理音值组合法的规则。由于节拍可以分为单节拍、复节拍和混合节拍三类，纵向上我们又可以从单节拍、复节拍和混合节拍三个方面进行音值组合法规则的梳理。所以，本篇论文将从单节拍的音符和休止符音值组合法、复节拍的音值组合法、混合节拍的音值组合法三部分系统地介绍音值组合法的详细规则。

一、单拍子中音符的音值组合法规则

由于复拍子、混合拍子都是由单拍子组合而来，所以，先要了解单拍子的音符和休止符的音值组合法。由于单拍子包含了2拍子和3拍子，它包含的规则最多，所以笔者把它们总结为三大类十小条规则（包含三个注意点）：

（一）“音群”原则：单位拍音群、合并音群、分裂音群

（二）“音符”原则：全小节时值的音符、附点音符、切分音、三拍子中占前两拍和后两拍的音符

（三）休止符单位拍原则：全小节休止、合并休止、切分与附点

第一类：“音群原则”。什么是“音群原则”？即将音符以单位拍为单位划分音群。音群原则的第一条：将长、短不同时值的音符以“拍”为单位进行组合。一般情况下，无论强拍或弱拍，拍的起始点必须用独立书写的音符或休止符标示，叫“拍头标示”。也就是，基本单位拍间应该用不连接的符尾彼此分开，即单位拍彼此分开原则。所以，小节中有几个单位拍就有几个音群。为了便于大家记忆，笔者把它归纳为五个字：“单位拍音群”规则。这里有一个注意点：音群内的音能够符尾共用的要符尾共用。我们可以看一个例子：

例1

这是一个3/4的例子，按照“单位拍音群”规则，我们应该将它分成3个音群：

以下是《我爱五指山，我爱万泉河》的谱例：

例2

在这个谱例中我们可以发现第3、6、8、9、12这五个小节没有遵循“单位拍音群”规则，我们先看第9小节，为什么第9小节没有遵循单位拍彼此分开的原则？因为在单拍子中，如果节奏较为简单，可以把一小节当作一个音群。这就是音群原则的第二条：“合并音群”规则。

例3

以上这两种记谱法都可以记写成下面的形式：

如果以二分音符为单位拍，此时单位拍时值是两拍，再进行合并，会形成四拍或六拍的音群，不再便于视谱，所以通常不用合并。如果以8分音符为单位拍，会造成单位拍的时值很短，所以应当进行合并，小节内的第一条符尾连在一起，第二条符尾按照单位拍彼此分开。

例4

有简就有繁，节奏简单需要合并，如果节奏复杂，就应该进行分裂。所以，第三条规则是：当节奏繁琐的情况下，我们可以把单位拍细分成两个或四个相等的“附属音群”。用外部的符尾连接单位拍中所有音符，其余的符尾按附属音群进行连接。我把它称为“分裂音群”规则。

例5

上方这个例子中的节奏很密集，此时要用分裂音群的规则进行记写，才方便视谱。在“分裂音群”规则里，如果以二分音符为单位拍，由于单位拍时值较长，当出现三连音或十六分音符等时值小于8分音符的音（它们都是相对于2分音符比较繁琐的节奏），此时应当将单位拍分成两个“音群”，即以四分音符为单位进行划分，每个拍头都必须体现出来。

例6

所以2/2拍的这个例子必须记写成下面的形式：

上述三小条规则：“单位拍音群”、“合并音群”和“分裂音群”组成了单拍子组合法的第一大类原则：“音群原则”。

例2中的歌曲，剩下的第3、6、8、12小节也没有遵循单位拍彼此分开的原则，通过观察可以发现这四小节有一个共同点：它们第一拍的音符时值都大于一个单位拍。这就应用了接下里要讲述的第二大类原则：“音符原则”。

“音符原则”就是：从单位拍拍头开始的超过一个单位拍的音常用一个音符代替。（切分音也应该用一个音符记写）音符原则可以分为4小条规则。第一条规则：包含全小节时值的音符，用一个音符记写，不必遵守单位拍彼此分开的原则。第二条规则：从单位拍拍头开始的附点音符不必遵守单位拍分开的原则。

例7

所以，上面的这四个例子，在音值组合法中，都应该直接记写成附点音符的形式：

例8

例8（1）中，由于此时的附点音符位于第二拍拍头，因为在2/2拍中单位拍的拍头是第一拍和第三拍，所以，这里并不能用音符原则，而应该遵循单位拍音群原则。例8（2）中的记写也是错的，用延音线记写的这两个音符它们的时值加起来并没有超过一个单位拍，这里直接用附点音符记写，并不影响单位拍彼此分开的原则。所以，例8应改写成：

所以，在做题的时候要注意了：同一音群内的延音线应去除，将两音符合二为一。这就是第二个注意点。

音符原则的第三条规则是：切分音的时值内包含的下一拍的拍头可以不必体现出来。我们在讲切分音的时候讲过，切分音在记写时，跨小节的切分音要用延音线，小节内的切分音不用延音线，在音值组合法中也是同样记写的。

例9

所以，上方两个例子应该记写成：

音符原则的最后一条规则是：在三拍子中，占前两拍时值的音符，不必遵守单位拍彼此分开原则。

例10

那么，在三拍子中，占后两拍时值的音符，需要遵守单位拍分开的原则吗？因为在三拍子中，占后两拍时值的音符，造成弱拍时值长，形成切分音，由于切分音只要不跨小节就可以用一个音符记写，所以不需要遵守单位拍音群规则。

关于单拍子中，音符的音值组合法规则就归纳完了。我们在做题时还需要注意：先写拍号，再从前往后依次进行音值组合，次序不能颠倒，最后不要忘记写上终止线。

二、单拍子中休止符的音值组合法规则

关于休止符在单拍子中的音值组合法。我把它总结为一个大的原则：即休止符单位拍原则。意思是休止符也要遵守单位拍彼此分开的原则，当然整小节休止除外。因为整小节休止除4/2拍用二全休止符外，其余所有拍子都用全休止符。这就是休止符原则的第一条规则：除4/2拍用二全休止符外，整小节休止时用全休止符。

第二条规则是：同一单位拍内连续的休止符能够合并的要合并。

例11

上面两个例子中的休止符就应该记写成下面的形式：

下面给出的一个例子，也可以合并成休止符：

例12

但是，我们发现这里的休止符形成了类似切分的形式，由于这里的休止符，位于弱拍，其时值比音符的时值长，并没有影响到节拍的强弱规律，所以不存在切分节奏。所以这里我们不能将休止符合并，合并就错了。

所以，休止符原则的第三条即：休止符用于切分节奏时必须分开记写，分开记写的休止符不用延音线。由于后附点属于切分节奏的形式，后附点休止符也应当分开记写。

例13

贝多芬的这个例子中第二拍的休止符就是一个后复附点的节奏，也属于切分节奏的形式，记写的时候应该分开记写，不用合并。

如前所述，位于单位拍拍头的大于一个单位拍的音符可以用一个音符代替，如果位于单位拍拍头，大于一个单位拍的附点休止符可以直接记写成一个休止符吗？应该是不行的。因为休止符必须牢牢遵循休止符单位拍原则。所以，大于一个单位拍的附点休止符应分开记写。例14，是勃拉姆斯《德意志安魂曲中》第二乐章中的几个小节：

例14

这是一首3/4拍的乐章，第68小节，开头的附点音符没有按单位拍分开原则记写。但是67小节，位于相同节奏位置的休止符就分开记写了，所以要注意区分。因为休止符大多数都是遵循单位拍分开的原则。

当然，在特殊情况下，音符也可以跨小节组合：

例15

三、复拍子和混合拍子的音值组合法规则

由于复拍子与混合拍子都是由单拍子组合而成的，因此，它们的音值组合法是以合成它的单拍子为单位的。每个单拍子应彼此明显地分开，每种拍子则根据各自拍子的组合法进行组合。我把它总结为单拍子分开原则。

但是有一种特殊情况大家要记住：四拍子中的切分音和占前三拍时值的附点音符（也就是通常所说的大切分和大附点）不需要体现单拍子分开原则。

例16

例16为勃拉姆斯《德意志安魂曲》第一乐章，这是一个4/4拍的乐章。同样，先看86小节，音符记写没有遵循单拍子彼此分开的原则。但是83小节，相同时值的休止符，就分开记写了。这就是音符与休止符记写时的区别。

例17

以上两个例子都不对，应该改写成下面的形式：

如果在复拍子和混合拍子中也出现包含全小节时值的音符，能用一个音符标记的，可用一个音符标记，也可按单拍子结合的次序用延音线记写。如五拍子、七拍子、九拍子是不能用一个音符标记的，就必须按不同拍子结合的次序用延音线记写。

复拍子与混合拍子的音值组合法只要记住：单拍子分开原则就可以了，其中每一部分的单拍子按照单拍子的三大原则来进行记写。

结 语

本文主要围绕音值组合法中的单拍子音符、休止符的音值组合法，总结了“音群原则”、“音符原则”、“休止符单位拍原则”；复拍子和混合拍子的音值组合法：单拍子分开原则进行探讨。论文结合具体实例论证了音值组合法中各种拍子的音符、休止符组合原则。希望在基本乐理的教学中能起到一定的参考作用。