初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析

李佩佩

摘 要 随着素质教育的不断深入，国家对各级教育水平的要求不断提高，随之，在我国全面深化教育改革的状况下，初中阶段作为义务教育的终端，其教育情况对我国教育的改革起到了很大的影响，尤其在初中物理方面表现的尤为突出。初中物理作为物理基础教育的始端，在学生的中学物理学习中发挥着重要的作用。为了使学生很好地掌握物理知识，情感激励教学方法应运而生。本篇文章着重从初中物理课堂教学渗透情感激励的优点和策略两个方面分析在初中物理课堂中渗透情感教育的可行性。

关键词 学生素质;初中物理;教育改革

在教育深化改革的现状下，要求教师改变以往的教学方式与方法，激发学生的学习积极性，增加师生之间的互动，使学生更好地融入到课堂学习中。情感激励的教学方式很好地解决了以往教学方式的弊端，具有远大的发展前景。

一、初中物理课堂教学渗透情感激励的优点

（一）提高学生的学习积极性

学生在升入初中后，课程会逐渐增多，尤其在初二加入了物理课程，因为物理学科本身的特性，使学生很难轻易地理解学科内容，加上学科增多，学习压力的加大，学生很容易产生厌学情绪。在此时，教师的教育方法就显得尤为突出，如果教师能够采用适当的教学方法，改变传统的教学方式，让学生有不一样的上课体验，不仅仅能够提高学生的注意力，更重要的是能够培养学生对于学科的向往和敬畏之情，从而为国家培养优秀的物理人才。

（二）增进师生间的情感交流

在初中物理学习中，学生忙于多种学科之间，学生与教师之间很难有交流的时间，而采用情感激励的教学方法，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够在课下增强师生间的交流与互动。例如，在讲解“压力与浮力”这部分内容时，有些学生可能在课上难以理解教师所讲的内容，对于一些性格内向的学生可能问题会越积越多，而如果采用情感激励的教学方式，教师可以在上课期间增强与学生间的互动，使师生关系更加亲近，让学生敢于在课上提问题，这样，即使学生在课下仍然也有问题，他也会积极主动走进教师办公室向教师提出自己的疑惑。

（三）培养对学科的敬畏之情，端正学习态度

当学生面对日益增多的课程，而自己又很难懂，眼看着别人都能掌握得很好，然而自己却什么都不会的时候，学生会很容易的产生焦躁心理。这时，情感渗透教学方法的优点就会凸显，在这种教学方式中，需要教师了解学生的情感，深入地走进学生的内心世界，了解学生所需，一旦发现学生有任何的厌学情绪，便能够及时解决。从而增强学生对于知识的理解，培养学生对物理的学习兴趣，以此增强学生严谨踏实的学习态度。

二、初中物理课堂教学渗透情感激励的应用策略

（一）教师可以引入名人名言，切入正题

“兴趣是最好的老师”这句话教师要在平常的教学工作中时刻牢记，同样的，在初中物理课堂的情感激励教学方法中也十分适用。例如，在初中二年级的“杠杆原理”中，即使内容很基础，但由于学生以往从未接触过这部分的内容，所以会有很大问题。这时，教师可以引用阿基米德的“给我一个支点我能撬动整个世界”这句话引入，会使学生想：一个支点就能够把整个世界撬动，如果我掌握了，是不是我也能。这就会使学生产生疑惑与兴趣，从而增强学生在课上时的注意力。

（二）教师可以用实验引入课题，激发学生兴趣

对于刚开始学习初中物理的学生来讲，大部分学生会觉得该科目无聊枯燥，如果教师不能够采取有效的授课方式，会使学生之间的差距越来越大。这时，教师可以采用在课前用实验引入课题的方式，会很容易的激发学生的好奇心。例如，在讲解“小孔成像”这部分的知识时，教师可以在课前先准备好各种实验用具，在课前做好实验，激发学生好奇心，然后告诉学生让学生在课上寻找答案。如果没有做实验的条件，教师也可在网络上寻找一段该实验的视频，使学生能够身临其境的感受到物理学的奥妙。

（三）教师可以组织学生自我讲解，增强学生信心

学生在刚开始学习物理时，如果没有良好的学习态度和方法，与别人的差距会越来越大，造成整个班级物理成绩的两极分化。在情感渗透教育方式中，如果教师能够有效激发学生的积极性，就会产生另外一种效果。例如，在学习“小车匀速运动”时，学生对于匀速的概念可能会难以理解，这时，教师可以组织学生从自己的家中准备好小车和木板，在课上时进行亲身的体验，并组织小组进行交流研讨，使学生能够更好的参与到课堂当中，做完实验后，也可以组织学生自己进行讲解，使学生之間互相竞争，增强学生的信心，促进师生间的共同成长。

三、结语

总的来说，不管是从初中物理教学渗透情感激励的优点，还是从初中物理课堂教学渗透情感激励的应用策略来看，这种教育教学方法都有着很大的发展前景，如果能够很好地运用到初中物理的教学工作中，能够促进学生的成长，对于教师来说，也是一种很好的锻炼。唯有此，才能够更好地响应国家号召，推动教育体制改革，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]王桂花.初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析[J].学周刊，2019（28）：42.

[2]潘光彩.初中物理教学中以情优教的策略与应用的研究[D].上海师范大学，2018.