浅谈小学古诗词教学策略

梁民玲

摘 要 古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，因此，作为一名小学语文教师，在实际教学中，应该巧用多媒体，调动学生的学习积极性，引导学生整体感知，理解古诗词的意境，鼓励学生多读多记，传承祖国优秀文化。

关键词 古诗词;多媒体;积极性;语言美;想象力

中国文化博大精深，特别是流传至今的古诗词，不但读起来朗朗上口，而且句句寓意深刻。而随着新一轮课程改革的深入推进，语文课程标准也把对古诗词的教学提到了一定的高度，在小学阶段，无论是古诗词的数量还是内容都有了很大程度的发展。下面，笔者就结合多年来的教学实践，具体谈谈小学古诗词教学的几点看法。

一、小学古诗词教学现状

古诗词教学在小学语文教学中占有一定的地位，但近年来由于受多种因素的影响，小学古诗词教学却不容乐观。一是教法单一，缺少情景感悟和整体感知。古诗词大都是作者生活的缩影，不同的时代、不同的作者，其作品各有特点，如唐代诗人李白的诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”奔放豪迈，不拘一格，而杜甫的诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”忧国忧民，深沉而猜测不透，又如孟浩然的诗“绿树村边合，青山郭外斜”质朴简淡。所以在教学中，如果仅仅从诗句的表面来理解诗句的意思，感悟诗的中心思想就会变得十分牵强。教学中，大多教师为了完成教学任务，不从诗人的时代背景出发，单纯地理解词语的意思和句子的意思，甚至把整首诗的意思直接讲给学生听，然后让学生死记硬背，结果时间一长，回过头来再复习时，学生已经忘得一干二净了。二是应试教育模式盛行，缺乏审美教育和文化功能教育。传统教育模式在很大程度上都是在推行应试教育理念，尽管近年来国家一直在大力倡导素质教育，但在择校热日趋激烈的今天，不少学校的语文教学仍然以传统大纲为主，重心全集中在应试层面。在这种教育理念下，古诗词教学按照先熟知再背诵，再理解诗意，最后理解中心思想的固定模式，基本忽略了审美教育和文化功能教育。

二、小学古诗词教学策略

（一）巧用多媒体，调动学生的学习积极性

古诗词是抒发诗人情感的，而情感又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此，古诗词是十分注重形象描绘的，所谓“诗中有画，画中有诗”说的就是这个道理。所以在课堂教学中，如果教师能将抽象的语言与具体形象的实物联系起来，将古诗词中的“形象”化为可作用于视觉的多媒体课件，就能够提高学生的学习兴趣，并很快让学生进入到诗的意境，最大限度地吸引学生的注意力。如笔者在教学唐代诗人李白的《早发白帝城》时，先用多媒体课件出示了一幅画，画中画着云雾缭绕的白帝城，长江两岸绿树成荫，一条顺江而下的小船上面，坐着一位兴高采烈的古人。画面刚一展示，全班同学便窃窃私语起来了，“画中的古人好高兴呀，小船顺水而下走得很快，长江两岸的景色好美哦，太阳刚刚升起这应该是早上发生的事情……”仅仅展示了一幅画，学生就能大概知道诗中所描绘的景象了，这对理解诗意很有帮助。

（二）整体感知，理解诗句大意，帮助学生独立完成学习任务

古诗词一般都是诗人触景生情，或借景抒情，或借物喻理，其作品都富有高度的想象力。探究我国古诗词创作的本原，小学教学古诗词要借助诗人的想象，启迪学生思维，感悟其诗情画意。因此，在对诗句的意思和整首诗所有表达的中心思想的教学上，与其照本宣科、抄写记忆，还不如引导学生整体感知，让学生自己去理解，去感悟，去探索，这样才能做到知其所以然，学到的知识也不会轻意忘记。如笔者在教学唐代诗人杜牧的《山行》时，让学生感知“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”等这些秋天的代表性事物，从而体会诗人笔下的深秋之美。

（三）鼓励诵读，体会古诗词的语言美

古诗词之所以能流传至今，除了它的寓意深刻外，更重要是它的语言美。古诗词讲求押韵、平仄、首尾呼应等，读起来十分有节奏感，有好多古诗词还能编成歌曲唱出来。因此，在古诗词教学中，应鼓励学生多读，必要时还要把它们背下来。古人说得好“读书百遍，其意自见。”如果在课堂教学中，教师急于完成教学任务，在学生还没有诵读下来的基础之上，就让学生理解诗意，那是相当有难度的。如何指导学生诵读古诗词呢？首先，就是要熟读。俗话说得好，熟能生巧。要背诵一首古诗词，其前提就是要读通它，熟读它。咬准每個字音，逐字逐句细细品味。其次，知道大意。小学阶段的古诗词大都是浅显懂的，多读几遍以后，就能大概知道每句诗句的意思了。再次，划分节奏。古诗词都有明显的节奏感，如果学生在诵读之前能够正确划分每句诗的节奏，背诵起来也就轻松容易多了。如“天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。”“湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。”因此，学习古诗词时，帮助学生划分节奏很重要。最后，多读多记。教材中安排的古诗词毕竟有限，为了帮助学生养成良好的学习习惯，除了在课堂上引导学生学习古诗词而外，还应要求学生做好课外阅读，多读多记。

总之，古诗词是我们中华民族的艺术瑰宝，优秀的古诗词是小学语文教育的重要资源，作为一名小学语文教师，只有重视古诗词教学，不断充实自己，提高自己，正确把握古诗词的情感，采取科学合理的教学方法，才能使学生从小热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，从而为社会主主现代化建设培养更多更优秀的人才。