微课在小学美术课堂教学中的应用策略

张皎洁

[摘要]微课教学是很多教师都会使用的一种教学方式，其以短视频为主，旨在调动学生学习的积极性，帮助学生更好地理解并记忆知识。文章对微课以及小学美术课堂的教学现状进行了阐述，分析了微课在小学美术课堂教学中应用的意义，提出了在小学美术教学中融入微课的策略。

[关键词]微课;小学美术;教学现状;意义;策略

一、引言

微课是以信息技术为载体逐步发展起来的一种新型的教学模式，其以简短的视频与图文并茂的特征，获得了众多教师的喜爱。在小学美术课堂中融入微课，可以提高学生学习美术的兴趣，集中学生在学习时的注意力，实现个性化的教学。由此可见，微课是传统教育模式的一种补充，其可以最大限度地为小学美术课堂营造良好的氛围，提高小学美术课堂教学的质量。

二、微课的基本阐述

微课是以信息技术为载体，从认知规律出发，将学习的内容进行呈现的一种数字化资源。在微课中最为重要的内容是视频，在整个视频中会包含和教学相关的一些设计、课件、作业等。总之，微课是区别于传统单一课件与教学设计的一种教学资源，但又是在传统教学资源基础上发展起来的，是传统教学资源和现代信息技术的一种创新。微课具有很多的优势和特征，相比于传统较为宽泛的课堂，微课的主题较为突出，主要是在教学过程中展现出重点与难点知识，所以也被称为微课堂。其资源的容量较小，通常便于上传和下载。除此之外，教学的时长也较短，一般在五至八分钟之间，最长不会超过十分钟，相对于一节课而言，其只占据一小部分的时间，而且还能够突破一些教学重点内容。当然，其最大的优势是以情境化的方式展现了一些知识，提高了学生学习的兴趣，有利于构建一个高效的学习课堂[1]。

三、小学美术课堂的教学现状

1.学生学习的兴趣不高

美术这门课程相对于语数外而言，更能够提高小学生学习的兴趣。但是当下的小学生在学习美术课程时，表现出兴趣较低的状态，归根结底和教师的教学方法以及对课堂的重视程度有关。美术这门课程在小学每周安排的时间较少，无论是学校、教师还是学生，对这门课程都不重视。在教学过程中，教师只是按部就班地完成教学任务，并不会注重和学生之间的互动，这就使得美术课堂变得越来越枯燥，学生无法提起学习兴趣。

2.美术课堂中并未确立学生学习的主体地位

新课改的提出，使得各个阶段的教师都在不断创新教学方法，以提高课堂质量，促进学生的全面发展。小学美术这门课程本身课时较少，教师和学生缺乏重视，有些教师在教学过程中即使融入多媒体、微课等教学方式，也只是将材料生搬硬套，并未发挥出其真正的优势，也未改变教师为主导的课堂模式，使得学生完全处于被动学习的状态，课堂死气沉沉，大大降低了教学质量[2]。

3.课堂教学手段单一

在小学阶段，语数外等科目的教师都开始不断地创新教学方法，在教学中融入多媒体、微课等教学手段，提高学生学习兴趣，构建高效课堂。但是美术这门课程每周安排的时间较少，教师又不善于融入新的教学方法，相比创新课堂，教师更注重完成教学目标，这也影响了小学美术课堂教学的质量。

四、微课在小学美术课堂教学中的应用的意义

1.有利于集中学生学习的注意力

小学生年龄比较小，一节课能够集中注意力的时间并不长。而微课本身较为精短，且以视频的形式进行展现，还概括了小学美术过程中的重点与难点知识。这样的教学资源更能够提升小学生在学习时的兴趣，吸引学生的注意力，最终提高学习的质量。

2.突破了学生学习的时间与空间的界限

小学美术课程和其他课程不同，需要在实践中获得真知。一节课的时间较短，无法花费太多的时间让学生进行作画训练，而教学演示的时间又过长，必然会影响教学目标的实现。微课的出现可以使得学生不限时间和地点进行课前自主预习与课后学习，教师可以省去大量课上演示时间，将宝贵的课堂时间用于师生之间的互动，为学生提供个性化的指导，继而构建高效课堂[3]。

3.有利于实现各方资源的有效整合

微课是简短的视频，在这个视频中可以融入教师美术技巧的演示，也可以融入各种美术素材，或是对学生作品进行展示，由此可见微课可以实现各方资源的有效整合。除此之外，通过微课的学习不仅可以提高學生的审美能力与想象力，而且能够帮助学生更好地理解一些抽象的绘画方式，掌握绘画技巧。

五、在小学美术教学中融入微课的策略

1.利用微课进行课前预习，营造良好的学习气氛

小学美术课程每周所安排的时间较少，教学任务较重，如果一味地按照传统的教学方式去传授知识，如教师演示、学生绘画，必然会浪费较多的时间，也无法对教学模式进行创新。因此，教师应该将更多的基础性的知识和内容，让学生在课前通过预习完成。传统的预习方式是让学生基于美术课本自己学习，并不会对学生学习的状况进行检测，这使得预习流于形式，也影响了后期学习的质量。通过微课进行课前预习，不仅可以提高学生预习的兴趣，而且能够对学生预习的情况进行有效的检测，继而营造一种较为良好的小学美术课堂学习氛围。

例如在学习“我的小天地”这一课时，主要是让学生通过欣赏视频，了解居室设计的一些习俗与文化，引导学生学会观察生活中的美好事物，体会生活的乐趣。教师可以利用微课展现出不同民族或地区在设计居室时的特点，让学生感受不同地区的民族风情。随后教师可以展示一个空白的房间，让学生发挥自己的想象力布置这个房间，并说出这样布置的原因，体现了怎样一种情怀，比如温暖、简约、奢华等基调。通过提前预习的方式，可以实现个性化的教学，营造良好的美术学习氛围，将更多的课堂时间用于师生之间的讨论和互动。

2.利用微课创设课堂情境，提高学生学习的兴趣

素质教育的提出，要求教师在教学过程中确立学生学习的主体地位，不断创新教学方法，提高学生的各项素养。因此，小学美术教师应该在教学过程中不断创新教学理念和手段，基于小学生的身心特点以及美术课程的内容，做好微课的教学方案，将微课作为增强课堂趣味性的一种手段。通过微课创设情景，提高学生对美术这门课程的兴趣，营造一种较为轻松的课堂氛围，在潜移默化中提高小学生的审美能力，促进教学目标的实现。

例如在学习“黄色和蓝色的画”这一课时，教师创设一个情境：“小明和小红在一块非常大的场地上用颜料画画。小红用的是红色颜料，小明用的是黄色颜料，小红一不小心将红色颜料倒在了黄色颜料上，随后颜色就变成了橙色。”学生通过这个视频进入了一个新的情境，也对颜色之间的混合产生了兴趣。随后教师便可以让学生自己实验：黄色和蓝色混合后会变成什么颜色？通过微课创设情境，可以提高小学生探究的欲望与学习的积极性，为构建高效的小学美术课堂奠定基础[4]。

3.利用微课展示教学中的重点与难点，帮助学生更好地掌握

小学美术课程看似非常简单，但是对于小学生而言，有些知识是非常抽象的。教师需要将一些重点与难点知识进行分解，帮助学生更好地理解，以达成教学目标。微课是以视频的方式展现一些教学资源，在美术课堂中可以更好地应用。例如教师就可以在微课中融入教学重点与难点知识，让学生在视觉的冲击下更好地掌握课本中的知识，突破教学重点与难点，提高课堂学习效率。

例如在学习“面具”这一课时，要求学生掌握制作面具的方法，并进行练习，以培养学生的造型能力与想象能力。为了节省课堂的时间，教师可以播放课前准备好的微课，在微课中展现制作面具的方法：先确定需要制作什么样的面具，然后制作面具底坯，通过一系列的剪、折、卷等方式，做好五官……学生观看视频之后，跃跃欲试，想要将脑海中的面具变成现实，这就是微课所带来的影响力。微课不仅可以展现教学重点与难点知识，而且能够避免传统教学过程中学生存在的视觉卡位现象，可以帮助学生更好地理解知识。

4.利用微课进行课后巩固，提高课堂学习质量

微课属于一种教学资源，是教师基于课本所创设的一种供学生学习的资料。其可以成為学生课前课上学习的资料，也可以成为学生课后巩固知识的一种资源。如果学生通过课上的学习还存在一些盲区，便可以利用微课进行课后的巩固学习。这需要教师将微课的教学资源存放在固定的小学美术网站上，学生只要登录该网站，就可以找到相关的资源。这种方式可以让学生更好地学习美术这门课程，提高学习质量。

六、结语

小学生学习美术不仅可以提高绘画技巧，而且能够提高想象能力与创造力。由此可见，美术这门课程对于促进学生的全面发展具有重要的意义。微课是一种新型的教学手段，在小学美术课堂中应用微课可以增强课堂的趣味性，打破时间和空间的界限，实现各种资源的有效结合，具体可以应用在课前的预习、课上的创设情境、突破重点与难点以及课后巩固等各个环节，增强课堂的趣味性，构建高效的小学美术课堂。

[参考文献]

[1]陈丽.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020（02）：190.

[2]陶建梅.探究微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2020（01）：134.

[3]季巧伟.让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（12）：191.

[4]林珊珊.小学美术课堂教学中微课应用策略[J].美术教育研究，20l8（10）：l37.