中小学数学线上线下学习作业创新设计策略

黄廷梅

[摘要]中小学的数学作业一般分为前置作业、当堂检测和课后作业三类，如何通过这些作业切实有效地帮助学生提高学习成绩，提高他们对数学学习的喜爱程度，值得每一位数学教师重视。文章阐述了在中小学数学线上线下学习中进行作业创新设计的重要性和具体的策略。

[关键词]中小学数学;线上线下;作业创新设计

一份优秀的作业，不仅能够检查不同层次学生对知识的掌握情况，而且能够调动学生学习的积极性。由此可见，作业创新设计对学生学习来说十分重要。在中小学教育中，学生对于趣味性与实践性强的作业接受度普遍较高。信息化的方式对于传统作业方式的地域与时间限制都有了很大的突破，给学生提供了作业实践的环境支持。线上线下学习模式具有共享与集成的优势，能够为学生提供丰富的课程资源，调动学生对数学作业的积极性与主动性。

一、中小学数学作业设计现状分析

].形式单一

小学数学作业题型以选择题、填空题、判断题、口算、列式计算和应用题为主。中学数学的作业题型以选择题、填空题和应用题为主。目前大多数中小学的教师都要求学生将数学作业抄在本上完成。这样单一化的书面作业无法调动学生的主观能动性，会让学生逐渐对数学学习失去兴趣。尤其是疫情期间，许多教师将作业拍到班级群中，让学生抄在作业本上完成。这样的作业，互动性较低，会导致作业质量不高，很难达到检测的效果。

2.体现不出学生层次

教师为了省时省力，方便批阅，要求全班同学完成一样的作业，并不考虑学生之间存在的学习差异。这不仅不能够准确检测学生对知识的掌握情况，而且对学生个性化发展造成了阻碍。长此以往，优秀生会觉得作业太简单，对作业的态度会松懈;学困生又认为作业太复杂，写了也不会，索性自我放弃。

二、中小学数学线上线下学习作业创新设计的重要性

1.可以调动学生的学习积极性

据调查，现在许多学校的数学课堂较为呆板，教师更多运用教授式、满堂灌的方法带领学生进行数学的学习，学生的参与度很低。再加上数学课难度大、知识点繁多、计算量大等特点，导致学生对数学学习的兴趣不高，数学作业的完成情况也不尽如人意。

作业创新设计可以改变这样的状态。作业创新设计要求教师根据学生的实际情况布置难易程度不同的作業，既增强了学困生的自信心，又为优秀生的拔高做好了准备。此外，还要布置不同形式的作业，让学生在实践中学习数学，把数学知识运用到生活实践中。

2.在体验中收获知识

数学知识来源于生活，可以解决许多生活小事。比如，教师可以布置这样一项作业：找找生活中哪些地方用到了三角形。学生会用他们善于发现的眼睛，积极地观察身边事物，例如在钢轨、三角形框架和桌椅绑腿上都可以看到三角形。从而获知三角形具有稳固性和耐压的特点。

3.信息化方式创新作业方式

在中小学数学课堂教学中，可以采用信息化技术的方式，利用软件提升作业的趣味性与效果。作业方式可以拓展到生活类型、调查研究类型，通过调查采访的研究以及生活探究方式，增强学生在作业完成中的实践性，让学生运用掌握的数学知识解决实际的生活问题。

4.利用信息化学习软件，创新作业模式

在中小学数学课堂上，要实现线上与线下数学作业的优势互补，可以以信息化软件为核心，为学生设计具有趣味性与针对性的作业。比如通过学习软件能够让学生完成速算数学练习，教师则可以通过教师端软件对学生作业完成情况进行观察，确定学生作业与练习中存在的问题，持续不断地对作业的内容进行优化与改进。

三、小学数学线上线下学习作业创新设计策略

1.注重作业设计的趣味性

面对作业内容多、题目复杂等问题，学生往往会产生抵触心理。作业设计只有摆脱机械重复、烦琐复杂、操作困难、死记硬背等问题，才能够充分激发学生学习的热情和兴趣。教师在设计作业时，要了解学生的兴趣爱好和实际情况，用充满乐趣的作业代替死板重复的作业。

教师可以改变这种情况，让学生当出题人，让他们将自己认为重难点的知识放在试卷中去考查其他同学，教师则针对学生所制作的试卷进行评估，然后挑选有价值的题目对学生进行考查。这样一来，学生的积极性会大大提升，当看到自己制作的试卷或所出的题目被广泛应用时，他们心中一定十分开心。

2.注重作业设计的生活化

在小学数学作业设计中，符合学生生活实际的作业题目会让学生的学习积极性更加高涨。教师要认真完成好每节课的备课任务，站在学生的角度去思考问题，真正清楚什么样的生活题目能够帮助学生巩固知识，哪些作业的创设只是重复性的机械任务，对教学没有任何实际性的帮助。之后，教师要引导学生想一想生活中哪些问题与院子围墙问题是相似的，对知识进行合理的迁移和拓展。这样的合作交流作业，不仅能够巩固知识，而且可以发散学生的思维，将生活实际和所学知识有机结合起来。

3.避免形式主义

数学作业一定要能够检验学生的学习效果，避免走马观花的形式主义。在低年级的数学教学中，有对元、角、分的认识，教师可以鼓励学生从家中搜集一些硬币到校和同学进行互换，考查学生对钱币换算的掌握情况。在实际教学中，教师可以在课前通过软件为学生布置预习作业，让学生尝试与练习学习内容，同时以微视频、PPT等方式为学生讲解学习内容并深入分析。这个过程并不是要对作业进行打分或者评价，而是针对学生知识掌握的薄弱环节进行分析，从重点以及步骤出发完成讲解与分析，确保学生能够真正掌握学习的内容。

4.线上作业的高效性

目前，许多中小学生自控能力较差，在网络环境下的学习效率不高，各种干扰因素太多。所以教师在布置线上作业时，一定要考虑到学生的完成时间和提交难度。为了避免学生长时间在网络环境下学习导致注意力分散，布置的作业应尽量简单易操作，避免学生直接从网上寻找答案进行简单的复制粘贴，丧失主动思考的能力。此外，对于学生提交的线上作业，教师一定要认真批阅，及时反馈。在教师布置作业后，让学生自主完成作业并上传，用软件对客观题进行批阅，同时给予较为精确的测评结果。很多软件还能够提供作业中每个学生对不同知识点完成的正确率，同时提供近一段时间的作业完成正确率，通过比较的方式确定不同作业的布置要和课程重点相匹配，让学生在完成作业的过程中对课上知识进行巩固。教师还要多留一些客观题目，选择题和判断题数目多一些，方便学困生作答。在线上与线下结合的模式中，可以充分发挥信息化软件的具体功能，完成不同层次的数学作业设计。在完成数学作业的过程中，通过对课堂教学知识的有效利用，完成知识与生活的结合，通过多层次、多角度的作业设计完成教学任务。

5.注重作业的开放性

相对于语文作业的开放性，数学作业答案较为固定。教师可以鼓励学生从不同的角度去思考问题，利用不同的算法来解决问题。许多数学作业可以利用多种方法进行解答，这样的作业不仅可以激励学生大胆思考，而且能够培养学生的创新思维。另外，教师可以布置一些小组合作完成的长期作业，让学生各负其责，对某一个问题进行深度探究。利用软件还能够实现对学生历史作业信息的统计，针对易错问题、复习问题、测验问题等，为学生提供有针对性的作业习题推送，确保作业具有高度的开放性与针对性。

四、结语

综上所述，有效的作业设计是课堂教学质量的一种检测，是对学生知识掌握情况的反馈，由此可知作业布置的重要性。这就需要教师结合教学任务和学生实际，合理地布置切实可行的高质量作业。作业的设计既要达到检测的目的，又不能给学生带来沉重的负担，要利用多种渠道布置学生喜欢的作业，从而调动学生学习兴趣，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

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