班级音乐会

杨晓然

摘 要：一场小小音乐会，不仅可以让学生有展示自己的机会，还可以让学生体验到音乐会的快乐，感受音乐的美。在音乐会开展的过程中，师生之间的情感也会得到进一步的沟通，教学的效果也会有明显的提高。

关键词：提高 教学质量 班级音乐会

在音乐新课程理念的指导下，对学生们的教学方式方法上也在不断创新，我在这学期尝试用了一种新方法，通过在中年级和高年级各班开音乐会的方式来提高音乐课的教学质量，这种方法受到学校教师的支持和学生的欢迎。下文讨论了在不同班级举行音乐会的一些方法：根据三年级、四年级、五年级三年级的不同特点，挑选主持人，筛选节目，邀请学校领导及老师前来观摩，进而刺激孩子们的兴趣，更进一步地增强孩子们的组织能力，也给很多同学一个展示自己的舞台。为了班级音乐会的顺利进展，在开学初就定了一份班级音乐会的策划案。

一、制定策划案

1.活动组织形式：

（1）以班级为单位，确定活动时间。

（2）在自荐形式的基础上，由全班同学投票选出6位主持人。

（3）在学生们自报节目的基础上进行筛选，确定最后的节目单。

2.活动要求及考核方式：

每个人都必须参与，并根据自己的爱好、专业、个人选择和选择的展示方式，拥有自己选择的伙伴。音乐会每一学期举行一次，将按照学生的参与状况和成果，并结合上课时的日常情况，评定学生期末的音乐成绩。

3.活动内容：

（1）节目形式：吹拉弹唱跳说诵，音乐剧等。

（2）参与人数：与节目需求相匹配。

4.活动安排：

教师职责：在学年开始时，向学生通报举办课堂音乐会的时间，预先安排任务，向学生提供一些帮助，并在组织上进行协调。

学生准备：

（1）遴选主持人，主持人撰写主持稿

（2）班长及班干部统计节目。

（3）各科课代表及时邀请任课教师及校领导观看音乐会，并请他们做评委。

二、把音乐会的策划权交给学生们

为了提高学生们的组织能力，我几乎完全让学生自己去完成音乐会的各项工作，首先由学生自己毛遂自荐担当主持人，由全班同学投票决定最后的主持人，然后每位同学把节目报给班长及文娱委员，我只负责帮他们最后审核节目单，刚开始有孩子会提问，什么是音乐会，音乐会是只能唱歌弹琴吗，通过这次活动，他们自己找到了答案。这样不仅可以提高同学们的积极性，还可以让他们更好地了解音乐会的内容。

三、音乐会的筹备

筹备过程是一个很重要的环节，一开始虽然都十分自信地要做主持人，要表演节目，可真到了写主持稿，排练的时候，有的孩子就开始打退堂鼓了，有的说“我没做过主持人，不会写稿子怎么办”，有的说“我害怕上台表演，会紧张”，在碰到这些问题的时候，我首先就是鼓励他们，给他们加油打气，给予他们信心和勇气，告诉他们要相信自己是最棒的。学生们遇到难题了，我也会尽力地帮助他们，比如伴奏带不会找，笛膜破了，意见不统一等。看到学生们都很积极参与，十分为他们感到自豪。

四、课堂音乐会的开展

1.班级音乐会，给学生提供舞台

经过筛选，排练，在班级音乐会上，老师们全部都是观众，这个班的学生学习了整个阶段。在主持人抑扬顿挫的开场白和优美的合唱声中，学生们的班级音乐会开始了。

2.通过班级音乐会，发现更多学生们身上的闪光点

每个孩子都有成功的可能，每一个孩子都存在不一样的优点，在班级音乐会上，老师会对孩子们有更深的了解，比方说班级里一些孩子不俺说话，不善交流，在音乐会上那一曲悠扬的笛子声让很多老师十分惊讶，原本在班级比较调皮的孩子，在音乐会上表现了自己的才艺，让老师们看到，每个孩子都有亮点，每个孩子都是最好的！

3.老师们表演来缩短学生和老师之间的距离

在班级音乐会的最后，是任课老师推两名代表表演节目，与学生充分交流，使教师更接近学生。

4.通过评选，更好地激励学生

每个邀请来参加音乐会的领导和老师们都是评委，在所有节目中评选出五个优胜奖，并发奖状，这样可以激发学生们对学习音乐的热情，并能有效的调动学生们参加下次班级音乐会的积极性。

5.音乐会结束，要进行反思

班级音乐会结束后，不能不闻不问，而应该花时间与学生們交流，从而更进一步提高学生们对音乐会的认识和对音乐会的喜爱。比如班级同学可以开个讨论会，提出在班级音乐会中有哪些优点以及还存在什么不足，争取在下次音乐会把这些不足改正，也可以更好地提高下一次音乐会的质量。和同事们的交流也很重要，可以让同事们多提宝贵意见，对以后的教学和音乐会的开展都会有很大的帮助。

6.对音乐会中发现问题及解决方案

在班级音乐会中，发现了一个比较普遍存在的问题：演唱的歌曲大多不是儿童歌曲，而是现在最流行的说唱歌曲等，比如三年级的孩子唱最炫民族风，唱爱情买卖等这类不适合他们年龄的歌曲。许多孩子都说，当下很少有积极的、赋有儿童兴趣的、属于孩子们的歌曲。面对这些看着喜羊羊、火影忍者和机甲兽神成长起来的孩子来讲，他们爸爸妈妈时代的哪些歌曲已经不符合现在的时代了，而新鲜、优美和反映时代特征的儿童歌曲却很少见。

在音乐课里，因为学生天生喜欢模仿和表演，而且在所有人都知道和理解音乐的情况下，也很擅长表演，所以我总是允许学生用肢体、眼睛和表情在自由和舒适的环境中表演。有时，根据歌曲的艺术概念，学生们试图在歌曲中发挥想象力的作用，它可以是一个童话或生活的角色，它可以是一个虚构的角色，或有时他们可以创造自己的道具，以增加气氛的创造性表现。比方说《DO RE MI》这个歌，我加了动作，同学们边唱边跳，不仅学会了这首歌曲，还更好地理解这首歌曲。

班级音乐会只是音乐教学上的一个初步的实践，通过这次实践，我也充分认识到办好一场音乐会并不是一件很容易的事，我们还需要做更多的工作。音乐课的教学方法不是一成不变的，这就需要我们在教学过程中努力探索，积极思考课程的特性以及学生的现实状况，仔细解析，调动孩子们对学习的兴趣，让他们充分展示自己的想象力和创造性思维，利用音乐课开发学生们在音乐中的先天潜能，进而实现塑造学生们提升整体素质的教育目标。