浅谈新时代小学班主任工作教学策略

韦雪梅

摘 要：班主任是学校教育中的核心队伍，是学校教育中不可缺少的，同时也是一个班集体的“司令官，”是学生在校内的“父母亲。”一个学校和班级的好与坏，都与班主任的工作态度及教育管理方法有着紧密的关系。作为班主任的我们首先要带个好头，做好自己的各项工作，给学生留下一个深刻而良好的印象，让他们在学习中、生活中感知并获得真正的幸福。

关键词：小学;班主任工作;班级管理;策略

在这二十几年的班主任工作中，我不断探索，讲究工作方法，努力创新，力争给学生无限的空间，让他们展翅飞翔，并使学生在活动中进一步求知、求真、求美。班主任工作这十几年，我发现想做好班主任工作就要不断提高自身的思想素质，对学生要有爱心、耐心和宽容心。

一、提高思想素质，加强和改进班主任工作的重要性和紧迫性

身正才能为师，作为一名教师担负着教书、育人的双重使命，教师的一言一行、一举一动势必都将落入学生眼中，都将成为学生的仿效榜样。因此，我时时处处注意自己的言行举止，做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，使学生潜移默化地受到熏陶。为人师表的我们要继续加强和改进未成年人思想道德建设，提高班主任工作的针对性和实效性。我积极参加班主任培训，认真实践班主任工作。在2010年“知行中国”小学班主任教师培训中，使我有了全新的认识，更让我在实践工作中有了切实的依据和方法。班主任培训确实让我受益匪浅。

我认为，有灵魂的教育不应只是知识与技能的传授，更应关注学生身体和心灵的健康成长，而幸福成长的感受与师生共同营造的环境密切相关。教室是学生学习、生活，老师传道授业解惑，师生交往、交流的重要场所。温馨教室是提供学生茁壮成长的养料，是学生成长的土壤，是实施班级有效管理的金钥匙。温馨教室在班级管理过程中的作用主要有：愉悦、规范、激励、凝聚以及和谐功能。温馨教室是学生成长的综合环境，它能使班级学生充满活力，积极进取，并形成相互关心，乐观向上，纪律严明，健康活泼的阳光集体。班主任是班集体的组织者、管理者和领导者，更是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的主要实施者。在形成良好的班集体、实现班集体教学目标和指导学生发展方面起着核心作用;在团结和带领任课教师，打好班集体团体中起着纽带作用。英国著名哲学家罗素曾说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”良好的行为习惯是个人健康成长和幸福生活的基础。作为一名班主任，从规范行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为是我们的责任之一。可是在当今（留守儿童）社会现实中，使家庭教育普遍忽视孩子习惯的培养。所以，在创建温馨教室的同时，我也尽力帮助学生养成良好的行为习惯。班主任素质高低及其工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到学生思想道德建设的成效。在当今（留守儿童）社会现实中，班主任工作面临着新的机遇和挑战。由于社会形势和教育对象在不断地发生变化，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，班主任所担负的责任也更加重大。因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。要高度认识班主任在加强和改进学生思想道德建设、全面实施素质教育中的重要作用，坚持以人为本的教学理念，采取切实有效的措施，充分认识所肩负的责任，对学生成长负责，牢固树立 “教书育人、育人为本，德智体美、德育为首”的观念，努力增强班主任工作的责任感，创新工作思路，改进工作方法，提高工作艺术，扎扎实实地做好班主任工作。

二、爱心、耐心和宽容心

一个班级里，学生的文化知识水平参差不齐，由于种种原因，有的学生对学习缺乏兴趣而感到恐惧、讨厌;有的学生对人生感到渺茫;有的学生对社会不满，觉得不公平;有的学生对父母不满;有的学生对老师不满，觉得老师对待学生不公平。因此，班主任要有一颗慈母般的爱心，做具体工作时，又要有充分的耐心。有人曾经说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同样，每位学生都的特性，但只要我们不断而耐心地浇灌，把他们当成自己的好朋友好伙伴一样，耐心地倾听他们的想法，耐心地解答他们心中的疑惑等，尤其是那些问题学生和后进生。这些学生的转化工作虽然难，但也特别重要，因为这也是稳定班级、培养良好班风的重要因素。多年的工作实践告诉我，转变问题学生和后进生要有爱心、耐心和宽容心。因为爱心犹如春天的甘露，滋润着每一棵幼苗，耐心、宽容之心犹如夏天的阳光，照耀着花儿茁壮成长。因此，对每个学生除了爱，还要的是耐心和宽容心，对优秀生如此，对后进生也更加如此，我们不能认为他们：“不可造就”、“无可救药”、“朽木不可雕也”我们应该给予他们恰到好处的点拨，再加上热情耐心地帮助，就一定能赢得学生双倍的尊重，他们就会自然而然地自觉、自愿地接受教育与学习，就不断地进步。如：上学年我班新来的同学——张业来，他成天调皮捣蛋，开学没几天，打架，还撕同学的作业本，那时我以为是他新来的不适应新环境，简单教育一下就可以了。但没过几天，班干和课任老师又说：“课堂走过位、上课捣乱等。”我气冲冲地走进教室，狠狠地教训了他一顿。我想：这次他该改了吧！可没几天，他的毛病又犯了。想想这家伙软硬不吃、学习又不好，实在是让人头疼！好想让他家人接走算了。正当我左右为难时，他同村的伙伴告诉我：“他跟随妈妈去养父家生活多年，刚刚回来的。”也从同事口中得知，现在跟后母一起生活，而且后母也是半个疯子。了解情况后，我找他，跟他聊起了他妈妈，他说：“我不想在这里，我想回去我妈妈那。妈妈特别爱我！我妈妈……”他说了许多关于和妈妈在一起度过的快乐时光。我耐心地听着，从他的话语中，我了解了他的想法。他特别想跟亲生妈妈一起生活，我借此机会鼓励他努力学习，长大后找份好工作，收入高了，把自己的亲生妈妈接回来一起生活，到那时又可以跟妈妈一起度过快乐的时光。他听了猛点头，表示同意。从那以后他改掉了许多坏毛病，学习也进步了不少。

三、结束语

我一直坚信榜样的力量是无穷的，作为班主任，我们应该关心和爱护每一位学生，为学生营造一个和谐、积极、向上的学习生活氛围，把班主任工作做好，我们应具有無私的爱心、耐心和宽容心。当然说起来容易，可做起来就难啊！但无论有多困难，我们还是会不断努力、不断创新，力求自己做到更好！让每位学生感觉到我们对他们的关爱，感觉到班集体温暖如家;让祖国的花朵在温暖如家的校园里茁壮成长。

参考文献

[1]敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J]大众文艺，2010（12）

[2]张新娟.如何做一名好班主任[J]文学教育（中），2010（06）