利用英语绘本读物提高小学生英语听说能力的研究

张曦

【摘 要】在小学英语的教学中，听说能力是小学生需要提升的比较重要的英语能力，也是教师在教学中的重点教学内容。绘本中包含色彩丰富的图片以及趣味性较强的内容，是重要的教学资源。小学英语教师在对小学生进行教学时，可以利用绘本对小学生进行英语听说能力的训练，将绘本与教材有效结合，从而提升学生的英语应用能力，促进小学生英语学习效果的提升。

【关键词】英语绘本读物;小学英语;听说能力

目前，绘本在教学中的应用越来越多，在小学英语的教学中，教师也逐渐开始利用绘本进行教学。学校也提倡教师利用绘本对学生实施教学，鼓励教师将绘本与教学内容相结合来对学生进行教学。这样的教学方式有利于加深学生对教学内容的理解，让学生更好地掌握相应的单词、语法，激发学生英语学习的兴趣，也有利于教师教学效果的提升。

一、在小学英语中实施绘本教学的可行性

绘本是以图画为主，并在其中搭配相应文字的书籍，能满足学生参与学习的需要。绘本的内容一般都比较简单，比较容易理解，这样的图书更适合年纪较小的学生阅读。绘本首先是比较简单的。绘本中很多内容都用比较简单的语言来表示，这样的语言更易于学生理解相应内容，更符合小学生的认知水平和需求。其次，绘本中的内容都比较实用。绘本中的很多内容都对人物的心理以及情节进行详细的描写，这种描写方式能让学生更好地理解相应的内容，更能满足小学生在日常生活中英语口语的应用要求。最后，绘本中会有重复表达的内容。绘本中很多单词及语句都会重复出现在绘本中，因此，小学生在阅读绘本的内容时，就可以重复多次看到这些内容，有助于加深学生对英语知识的记忆，实现小学生对英语知识的巩固学习[1]。

二、利用绘本读物提升小学生英语听说能力的措施

（一）利用绘本读物提升小学生的听力能力

听是说的前提，学生只有听得准确才能保证自己英语发音的准确性。小学生的模仿能力比较强。只有让小学生听到标准的英语发音，学生才可以对其进行模仿学习，从而提升学生的英语听力能力以及口语表达能力。所以，教师在教學的过程中可以利用绘本读物对学生进行教学，提升学生的英语听力能力[2]。例如，在对学生进行“We love animals”的教学中，教师可以选择动物类的绘本对学生进行教学。在教学时，教师可以利用多媒体将绘本的内容展示在大屏幕上，并且在播放绘本的过程中教会学生相应的单词，利用图片加深学生对相应内容的印象。之后，教师可以再次播放该内容，在播放时可以在图片上标上汉字，让学生在直观的观察以及汉字的帮助下了解相应读音下英语单词的意思。最后，教师可以在图片上标上英语单词，并朗读英语单词。学生此时已经对这些单词有了一定的了解，因而当教师在朗读单词时，学生就能自己对应出图片上的单词。教师利用这样的方式进行教学，可以将英语单词以有趣的方式展示给学生，丰富学生的英语知识，让学生在听的过程中正确掌握英语单词的读音，便于学生对教师的英语发音进行模仿，有利于学生英语听说能力的提升[3]。

（二）利用绘本加强学生英语口语的练习

在小学英语教学中，教师可以利用绘本对学生进行英语口语能力的训练。在教学时，教师可以利用教学工具、结合绘本以及使用先进的信息技术设备对学生实施教学，还可以将应用次数比较多的单词对学生进行单独的教学。教师在教学时，可以利用动作、表情等加深学生对相应词汇的理解，还可以结合一些学生比较喜欢的内容，在其中融入英语口语知识，提升学生学习相应内容的兴趣，让学生更好地学习相应的知识[4]。例如，在“Whats your favourite food？”一课的教学中，教师可以利用绘本对学生进行英语口语的训练。教师可以选择一本描写食物的绘本，利用绘本对学生进行教学，锻炼学生的英语口语能力。在教学中，教师可以随意翻开一页，让学生根据相应的内容对教师的问题进行回答。教师可以向学生提问：Did you have dinner today？学生可以针对绘本中的内容对教师进行回答：Yes.教师可以继续对学生提问：What did you have for dinner today？Whats your favourite food？在这样的对话过程中，学生就会根据教师的提问，结合绘本中的内容进行回答。在不断与教师对话，并且结合绘本进行表达的过程中，学生的英语口语能力就会得到一定程度的提升。

（三）利用绘本实现学生之间的交流互动

在对小学生进行英语知识的教学时，教师应该以学生为主体进行教学。教师可以将绘本作为教学素材，并结合教学内容对学生进行教学。教师可以结合绘本的内容，给学生设置相应的情境，让学生用英语对相应的情境进行表演，或者让学生自己创建表演情境[5]。例如，在“This is my day”一课的教学中，教师可以利用多媒体教学设备，给学生展示一些学生在周末做作业、购物、做家务等的图片。之后，教师可以让学生根据这组图片进行情境的创建，并用英语将自己创建的内容表达出来。利用这样的方式进行教学，学生就可以对教师展示的绘本内容进行深入的研究，加深对绘本的了解程度，在绘本的帮助下开展表演活动，实现对相应内容的学习。这样还能锻炼学生之间用英语进行交流的能力，有利于促进学生英语口语以及交际能力的提升。

（四）利用绘画对学生进行英语句子的教学

部分教师不重视句型的教学。其实，教师可以在对学生实施英语口语教学时实施句型的教学，这样更有利于学生英语口语能力的提升，促进学生综合能力的提升[6]。所以，在学生对重点的单词和句子有一定的了解和掌握后，教师可以给学生提供一个相应主题的绘本，让学生根据绘本的内容进行英语的表演，实现学生对英语句子的练习。例如，在“How do you get there？”一课的教学中，教师可以利用与交通工具相关的绘本，让学生根据绘本中的内容进行对话。在对话的过程中，学生就会应用到相应的句子，对句子的掌握能力就会有所增强，这能促进学生听说能力的提升。

三、结语

教师利用绘本对学生教学，可以将绘本中的故事情节以及丰富多彩的图画都应用到教学中，给学生展示不一样的英语课堂形式，提升学生学习英语的兴趣。教师在教学中融合绘本和教材，可以发挥绘本的重要作用，提升学生英语听说能力。

参考文献：

[1]王洋洋，孙春梅.利用绘本故事提升小学英语听说教学效果[J].小学生：多元智能大王，2019（03）.

[2]陈天姿.巧用点读笔的3+1模式，提升小学生英语听说能力的实践研究[J].南北桥，2018（11）.

[3]张珊珊.信息化背景下提高小学英语听说能力的策略研究[J].读与写（教师），2018（08）.

[4]程瑜.以配音提高小学生英语听说能力的措施[J].英语画刊（高级版），2018（29）.

[5]梁晨辉.新媒体环境下增强小学生英语听说能力的策略[J].新闻研究导刊，2019（18）.

[6]崔朝霞.开展小学英语绘本教学之我见[J].教学管理与教育研究，2019（17）.