时政热点在政治复习课教学中的应用探索

黄茂盛

【摘 要】随着新课程改革的不断推进，政治科是文综科目的重要组成部分，在高考中占据的位置非常重要。而在政治科复习的过程中，时政热点是学生复习的重点内容，也是难点问题。面对高三较大的学习压力，教师在带领学生进行政治时政热点的复习过程中，要注意复习方法，建立完整清晰的知识体系，让学生在复习的过程中能够更加高效。将时政热点积极的引入到复习的过程中，让学生对时政热点有大致的了解，并且能够进行较有深度的解读。

【关键词】时政热点;高中政治;复习课

时政热点在高中政治的学习过程中非常重要，尤其是在二轮复习阶段，学生需要将所学的理论内容应用到时政热点的分析中，对于学生而言，这一过程需要学生具备较好的知识迁移运用能力。也要求学生对时政热点有比较充分的了解，这样才能够更好地进行分析。因此教师在带领学生复习时，不仅要教会学生分析时政热点的方法，还要丰富学生的时政热点储备。

一、时政热点引入高中政治复习课堂的现状分析

时政热点作为高三复习的重要内容，是学生绕不开的学习内容。但学生对时政热点了解少之又少，使得学生在进行时政热点学习的过程中有较大的阻力。并且学生在学校学习，对时政热点了解的机会比较少。学生在高三的学业压力较大，使得学生对外界的了解减少。但时政热点又是政治最后复习阶段的重要内容，这就要求学生对时政热点有所了解，并且能够熟练掌握时政热点的相关信息，这样学生才能在学习的过程中减少阻力。

学生对于时政热点的了解仅因为课程需要，而并非来源于学生的兴趣。学生普遍对时政热点的了解较少，是由于学生对政治方面的兴趣较低，使得学生很少会去了解这一方面的内容。这就要求教师在授课的过程中要帮助学生建立对时政热点探究的兴趣。对于政治的学习不仅要停留在教材知识中，更多是要结合时政热点进行探究，了解当今国家的方针政策、国家大事以及世界格局的不断变化和发展，从而帮助学生建立对政治学科的兴趣，让学生在高三繁重的学习中寻找学习的乐趣。

另外教师在教学的过程中前期更加关注学生的政治基础的学习，帮助学生巩固理论基础，在最后的冲刺阶段进行时政热点的引入和学习，更需要教师讲究方法。在高压力的学习状态下，教师需要讲究时政热点引入课堂的方法，帮助学生更好的理解时政热点，并且能够将时政热点与理论相结合。对教师的授课能力和讲解水平提出了更高的要求，要求教师在进行时政热点讲解的过程中要将其讲解的清晰易懂，让学生能够对时政热点有清晰的了解，为之后的理论分析打下坚实的基础。

二、将时政热点运用到高中政治复习课堂的策略

（一）热点专题讲解，提高复习效率

教师在带领学生复习时，要注意复习的方法，为学生建立完整的、清晰的、高效的知识体系，让学生在复习的过程中能够有明确的目标，以便达到想要的效果。通过专题复习的方法，让学生对同一主题的内容有更多更深的了解，教师在为学生进行专题复习过程中，可以根据教材中的内容，寻找相对应的时政热点让学生结合所学内容进行复习。既帮助学生了解了时政热点，也锻炼了学生的知识迁移运用能力。专题讲解的好处在于统一的学习更容易加深学生的印象，让学生理解的更加充分到位。

比如：复习必修一经济的相关内容时，为了让学生更好地理清国家、企业、个人之间的关系，以及推进各项政策的开展实施，我给学生进行专题复习，根据国家推行的相关政策对企业的管理和推动，让学生在专题复习的过程中更加清楚。把所有的内容划分板块和主题，在视觉上降低学生的压力，给学生清晰的复习方向，让学生围绕专题进行相关的学习，提高学生的复习效率。在复习的过程中根据经济这一主题为学生搜集相关的时政热点，让学生在复习理论的过程中结合社会发展的实际，将理论与实际相结合，提高学生的思考能力，让学生学会运用理论知识分析实际问题，提高学生的答题能力。

（二）课上了解时政热点，拓展视野

在高中的学习生活中，学生的学业压力较大，一般学生对时政热点的关注点较低，以至于学生不了解时政热点的前因后果，在答题的过程中会出现理解过于片面的状况，这就需要教师带学生多了解时政热点，利用课堂时间帮助学生了解国家大事，相关的政策、发展方向和具体细节，帮助学生在答题的过程中能够思考的更加全面。通过课上的时间强制要求学生观看时政热点新闻，让学生能够及时了解到相关的时政热点，给自己的理论学习注入实际事件，拓展学生的视野，提高学生的时政热点分析能力。让学生通过课堂观看养成关注熱点新闻事件的习惯，从而调动培养学生的政治学习兴趣，帮助学生更好地进行政治复习。

比如：在复习必修二政治的相关内容时，为了让学生更多地了解社会热点，拓展学生的视野，我每节课固定在课前为学生播放相关的时政热点的新闻，包括会议、采访等形式。让学生在课上进行时政热点的了解，既帮助学生缓解学习压力，还能够帮助学生开拓视野。并且在每一次观看结束之后，我也会针对提到的时政热点进行大致的讲解，让学生能够对时政热点有一个了解，加深学生的印象。也会请学生分析视频中涉及到的时政热点，让学生根据所学进行理论分析，帮助学生提高自身的思考能力以及知识迁移运用能力。帮助学生将必修2中公民、政府、中国共产党、人民代表大会、人民政协、民族政策和宗教政策、国际组织和我国外交政策等主体知识融入时政新闻联系中。

（三）每日练习，提高解题能力

在最后的复习阶段，教师要带领学生进行大量的题目练习，以此来帮助学生进行学习内容的巩固。通过练习的方式，让学生发现自己存在的问题，从而进行改正。也帮助教师发现学生存在的问题，从而进行有针对性的辅导。教师在安排练习题的过程中要讲究题目典型性，结合当下的时政热点让学生得到相应的锻炼。同时通过每日的练习帮助学生快速建立答题思路，锻炼学生的政治思维，提高学生的答题速度和正确率，提高学生的答题能力。

比如：在最后的复习冲刺阶段，我会在课上最后的十五分钟给学生发一篇每日一练，是三道选择题和一个主观题。主观题的内容是结合教材以及时政热点给学生作为练习。通过学生的答题状况，我也大致的了解学生存在的问题，有针对性地进行辅导，并及时总结学生出现过的问题，在讲课的过程中也注意提高自己的讲课质量，为学生呈现更加优质的教学内容。另外通过每日一练让学生把握时间节奏，在规定地时间内达到一定的速度和准确率，以此提高学生的答题能力，让学生在最后的阶段有所突破。并且每日一练中的题目迎合了时政热点，最大程度上让学生熟悉、掌握时政热点内容，从各个角度学会思考问题，培养学生的政治思维，提高学生的政治素养。同时学生在规定的时间内进行题目的作答，让学生对政治题目的时间安排有大致的想法，让学生在日常的练习中就做好时间把控，如此在考试的过程中也能够很好的把握住时间，提高整体的答题水平。

三、时事政治在高中政治课堂运用的意义

（一）提高学生的思考分析能力

随着素质教育的不断深入，对于学生的学科学习提出了更高的要求。在日程的教学活动中，教师不能只局限于教材内容的学习，要适当为学生拓展相关内容。随着学习的不断深入，教材的内容已经不能满足学生的学习需要，将时政热点引入到高中课堂上，是对学生学习内容的补充，让学生将理论与实际相结合，从而提高学生的知识运用迁移能力。学生学习政治的最终是要将所学运用到现实生活中，学会运用政治的思维去看待社会事件，明白事件之间的联系，对社会时政热点能够考虑的更加全面、仔细，而不是简单的就事论事，抓不住事件的本质。提高学生的思考能力和分析能力。

（二）提高学生的学科素养

在政治学习的过程中，教师要注重培养学生的学科素养，政治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。这就要求教师在授课的过程中更多的将时事政治引入到课堂当中，让学生如今的国家政策、中国发展、世界局势，中外关系有一个大致的了解，从而提高学生的政治参与，培养学生参与社会事务的修养。在引入时事政治的过程中，为学生展现当代中国的大国担当，让学生看到如今中国的迅猛发展，培养学生的爱国主义情怀，提高学生的政治认同。在理论学习的过程中结合社会实际，让学生进行合理的分析，帮助学生对社会形成正确的认识，科学的准确的认识这一社会，理智的分析政治事件，培养学生的科学精神。随着法治教育的不断深入，中国法治体系的不断完善，提高学生的法治意识，遵守法律、尊重法律，维护法律的尊严。

（三）丰富教学内容，为高考蓄势

在高三阶段的学习以及复习过程中，所进行的一切教学活动都是在为学生的高考蓄势。将时政热点引入复习阶段，丰富学生的学习内容，帮助学生拓展视野。时政热点是高中政治学习的重点内容，也是高考的重点内容，学生需要对时事政治有一定的了解，这样才能在考试的过程中对题目有准确的把握，抓住得分点，提高学生的答题速度和正确率。在最后的复习阶段加深对时事政治的学习，让学生在最后的冲刺阶段能够再一次进行个人的提升，提高学生的做题能力，让学生在解题的过程中有话可说。通过最后的补充和练习，为学生的高考蓄势，帮助学生实现自我的突破，在最后的高考中能够得到满意的答卷。

四、結束语

总而言之，在政治的复习过程中，时政热点融入高考命题是政治科高考的趋势，我们在复习过程中要加以重视。在最后的复习阶段，教师要带领学生做好复习工作，帮助学生了解主要时政热点，培养学生的热点材料分析能力，在较短的时间内帮助学生掌握政治主观题的分析方法，培养学生的政治思考能力和思维方式，帮助学生在最后的高考中有较大的突破。

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