基于精细化知识点教学要求对离散数学教学目标支撑实践

刘香芹 从丽晖 范纯龙

摘  要：针对目前离散数学教学目标达成度评价方法中存在的问题，作者提出精准化教学目标达成评价理论模型。通过精准化定量与精准化定性相结合对课程进行评价，利用精准化课程知识点教学要求支撑教学目标达成实现课程定量评价，期末课程考试结束后组织学生参与调查问卷实现课程定量评价。

关键词：精细化;离散数学;教学目标;知识点教学要求

引言：

工程教育专业认证在国际上得到了越来越多国家的重视。2006年中国教育部成立了工程教育专业认证专家委员会，2016年，中国正式成为《华盛顿协议》成员，标志着中国高等教育已真正走向全世界[1]。近年来，有一部分高校陆续通过了专业认证，关于专业认证毕业要求达成评价的研究文献也有一些[2，3]。毕业要求达成主要是课程达成问题，本文以离散数学课程为例，基于知识点教学要求精准化教学目标达成实践。

一、离散数学精准课程达成度评价理论模型

（一）课程知识点教学要求与教学目标的支撑关系

课程负责人组织授课团队根据毕业要求指标点设置教学目标，根据教学目标组织教学内容，根据教学内容明确知识点教学要求，形成知识点教学要求对教学目标精准支撑，即1对1支撑。知识点教学要求对教学目标精准支撑关系如表1所示。

（二）精准化定量评价

基于知识点教学要求对课程教学目标精准化定量评价，课程教学目標为方案，知识点教学要求为评价指标，课程教学目标达成属于典型模糊多属性群决策问题，建立教学目标达成理论模型如下。

（三）精准化定性评价

为获取学生对课程的主观评价，利于课程持续改进。针对所有课程教学目标设置精准调查问卷，调查问卷设置必须能全面覆盖所有教学目标的达成。在期末考试结束后，组织学生针对所有课程教学目标进行调查问卷，对调查问卷结果实行定性评价，评价结果作为课程教学目标支撑占比。问卷调查分为五个等级，用模糊语言表达：非常认同、比较认同、一般认同、比较如认同、非常不认同。

二、结束语

采用精准化定量评价与精准化定性评价相结合方式，基于知识点教学要求对课程教学目标精准化定量评价，对教学目标评价结果数据分析可以精准到知识点教学要求掌握情况，有利于课程在知识点教学要求基础上精准持续改进。同时，还可以对学生个体知识点教学要求掌握情况精准可视化，实现提前预警处理。

参考文献：

[1] 孙晶，张伟，等.工程教育专业认证毕业要求达成度的成果导向评价[J].清华大学教育研究，2017（4）：117-124.

[2] 张晓明，刘建东，等.基于认证标准的计算机专业毕业要求与教学模式设计[J].计算机教育，2020（2）：127-132.

[3] 胡晓宏，郑慧，等.工程教育认证毕业要求达成度评价机制研究[J].通化师范学院学报，2020（4）：108-111.