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初中英语有效教学策略探究

2020-10-12丁蓉

学习周报·教与学 2020年34期
关键词:有效教学初中英语

丁蓉

摘  要:传统的教学方法多少会让人感觉枯燥与无味,时间一长,很多学生学习英语的积极性都降了下来。甚至有些学生还产生了一定的抵触情绪,不愿意陷于循环中。基于此种情况,广大英语教师开始凝思聚智,决定创新初中英语课堂教学,打造有效的课堂。

关键词:初中;英语;有效教学

根据新课程标准的要求,作为多年初中英语教师的笔者积极投身教育改革,努力探索、实践新的教育教学模式。针对学生英语学习能力差异明显、英语学习习惯不良、英语基础差距较大等特点,笔者在英语教学中尝试进行多样化的教学法,采取相应的措施来促使每个学生在原有的基础上都有所发展。以下就是笔者的思考和实践。

一、营造愉悦氛围,提升教学效果

以往的初中英语课堂紧张、严肃,虽然教师在一本正经地讲课,但是学生能够听进去多少则很难保证。在这种课堂氛围中,时间一久学生难免感到厌倦,导致学习状态变差,课堂教学变得低效。鉴于此,我们应该营造轻松愉悦的课堂氛围。

例如,在教学“My name's Gina.”的内容时,由于是新学期刚刚开始,很多学生之间可能还不认识,因此,在教学完基本词汇之后,笔者首先做了简单的自我介绍。介绍完毕之后,笔者就要求班级中其他学生进行简单的自我介绍。这样一来,课堂教学氛围自然会变得较为轻松。

再如,在教学“when is your birthday?”的内容时,笔者首先让他们说出自己的生日是哪一天,并说出自己收到的最有意义的礼物,以此来营造良好的课堂氛围。其次,笔者让学生读教材,标注出他们不认识的词汇、不理解的句子。最后,笔者予以讲解、分析。如此一来,一个充满趣味性且高效的课堂便产生了。

二、课中展示教学,抓住学习要点

课中展示具有重要的意义,一来,通过展示学生自学遇到的问题和疑惑,教师可以弄清大部分学生存疑的地方在哪里,有利于接下来“导”的环节。对于学生来说,通过课中展示,能够提高学生的语言表达能力,提振学生的自信心和在众人面前说话的勇气,突出学生的主体地位,促进学生的全面发展。教师可以通过设计课堂活动,就学生在课前自学中的内容展开,检验学生自学成果,以及自学中遇到的问题。

例如,在教学“Whats the matter?”内容时,笔者设计了这样一个活动,让学生两两一组,进行画表情、说单词的活动,一个学生在黑板上画表情,另一个学生根据所畫表情说单词。比如,黑板上画了一个笑脸,另一个学生则需要说:“Happy,you look so happy.”如此一来,通过有趣的活动,学生进行了展示,检测了学生的自学效果,提高了学生的语言表达能力。

三、创设教学情境,激发对话欲望

总的来说,大多数学生对于口语交流的欲望都不是很大,所以,教师要创设与教学内容相关的情境,从而激发学生的对话欲望,让学生充分地进行口语交流,从而提高学生的口语能力。而教学情境的创设不仅加强了师生的互动,开拓了学生的视野,还调动了学生学习的激情,激励了他们参与课堂教学活动。所以我们教师要适时地创设各种教学活动场景,尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动。

例如,教师可以采用英文授课,营造一种英文交流的情境。同时,我们要充分利用实物,配以手势、表情来启迪学生的思维,真正做到为学而教的互动生成。如,在教学“Could you please clean your room?”的内容时,教师可以在上课时出示需要打扫的房间,让学生用英语来表达如何进行房间的清理,在这样直观的语境中学生有话可说,“哑巴”英语就会逐渐退出舞台。

四、借助语境构建,理解词汇用法

在教学英语单词时,应将单词放入具体语境中去,以加深学生对单词的印象,进而更好地记忆单词。

例如,有的单词意思众多,学生在记忆单词时若只是单纯记忆单词的意思,难免出现遗漏,但若是将单词的各个意思融入各种语境之中,便不会轻易忘记。“take”,在教材中的意思是“买下、拿、取”,在“Take a hundred and twenty values and calculate the mean.”这个句子中,其意思就是“取”,但是,“take”与不同的介词进行组合,其含义是不同的。比如,与“on”搭配,在“Don't take on more responsibilities than you can handle.”这个句子中,“take on”是“承担”的意思;与“place”搭配,在“The stock market is convinced more cross-border deals will take place.”这个句子中,“take place”的意思是发生。因此,只要记住相关句子,便可完整记忆“take”以及其与不同介词搭配时所表示的不同含义。

总而言之,创新初中英语教学形式,构建有效课堂,是教学发展的必然要求,教师应改变教学理念,创新教学方法,从学生学习兴趣的激发、能力的培养入手,巧引妙导,激发学生自主学习、合作探究,真正成为课堂的主人、学习的主体,提高终身学习能力。

参考文献:

[1]岳凤俊.提高初中英语有效教学的策略[J].英语广场,2017(11):144-145.

[2]黄桂梅.谈初中英语教学中的有效教学策略分析[J].数码设计,2017,6(11):206.

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