浅谈幼儿在一日生活中的道德品质的培养

孙谋

摘要：太多太多的教育者为了赢得所谓的“面子”，而过多的注重给幼儿灌输各种各种的知识，技能，而忽略了幼儿时期道德品质培养的重要性。现有些调查显示，现如今，很多孩子的确很聪明、活泼健康。但也不同程度的存在自私、缺乏毅力，不懂得礼貌、任性的缺陷。这个就是因为没有重视在幼儿时期道德品质的培养而产生的后果。现在的幼儿教育更应该注重的是幼儿在集体中道德品质的培养。

关键词：一日生活;道德品质;培养

中图分类号：G611     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0252-01

随着时间的慢慢流逝，“幼儿教育”这个话题像水滴一样慢慢的在现代人的这碗水中散开。幼儿教育是成人和幼儿之间相互理解、沟通、交流、帮助和对话的过程。同时，幼儿教育又是人生的起始阶段的必经之路。很多的家长都是这样认为的，“我不能让我自己的孩子输在起跑线上”这样的观点已经成为现代教育理念的风向标。太多太多的教育者为了赢得所谓的“面子”，而过多的注重给幼儿灌输各种各种的知识，技能，而忽略了幼儿时期道德品质培养的重要性。现有些调查显示，现如今，很多孩子的确很聪明、活泼健康。但也不同程度的存在自私、缺乏毅力，不懂得礼貌、任性的缺陷。这个就是因为没有重视在幼儿时期道德品质的培养而产生的后果。现在的幼儿教育更应该注重的是幼儿在集体中道德品质的培养，因为教育其中的一个目的是为了让受教育者能够融入到群体社会中并使其成为社会的人才，来实现他的社会价值。那么现在摆在我们幼教工作者面前的一个重要的问题：如何帮助幼儿重新拾起那些被遗忘的道德品质！作为一个工作几年的幼儿教师，我就自己在教育幼儿培养道德品质方面的一些做法摘录如下：

1.从“小”抓起，引导幼儿良好道德品质的养成

“小”有两方面，一是指幼儿小得时候，二是指一些小的事情。

“小时”人民教育家陶行知先生说过：“人格教育在于六岁之前培养，这个时期培养的好，以后只顾着他，继续增高的培养下去，自然成为社会优良份子倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变”人类学习的最关键的时期就是学龄前期3周岁至6～7周岁入小学前，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，比如习惯、态度、行为倾向都是在6岁之前培养起来的，如果一位幼儿在6岁之前就能够有良好的道德品质，那么很容就就会形成动力定型。作为一名幼教工作者，一定要认识到道德行为从幼儿小时候抓起的重要性。从小班抓起，从小托班抓起。

“小事”诸葛亮在《出师表》中说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这句话至今广为流传。对幼儿的道德教育就要从这一件一件的小事做起，让幼儿从小养成良好的道德习惯。那么在幼儿园中我们可以怎么做呢？

1.1 语言之类抽象的要求具体化，现实化。俗话说的好，“不以规矩不能成方圆”，有秩序、有规则的行为才是幼儿园生活和教育的基本要求。在幼儿园这个大家庭中，我们要在培养幼儿力量好品格的同时要求与实际相结合，让幼儿了解到什么样的行为要在什么样的情况下才能做。例如：在上洗手间的时候，我们在地上画一条线，请幼儿在线的后面排队等候，培养幼儿的有序排队的意识。再如：每天早上幼儿来园要和教师打招呼“早上好””老师早”晚上说“再见”。通过这些方式使幼儿逐渐养成有礼貌的好习惯。

1.2 重视日常活动中的教育细节。不同的活动对幼儿的道德品质的培养具有不同的功能，我们幼教工作者要将这些教育活动有机的整合在一起，来促进幼儿道德品质的养成。例如：我们在幼儿的户外活动中，让大班的幼儿和小班的幼儿一起游戏，做礼物送给弟弟妹妹们等等，让大班的幼儿体会关爱弟弟妹妹的情感。在每周一的升旗仪式中，大班的哥哥姐姐穿上升旗手的礼服站在国旗下面，给小班的弟弟妹妹们一个更加阳光的榜样。

2.适当的鼓励，及时的表扬

幼儿时期正是孩子自我意识飞速发展的时期，作为教育者的我们应该积极地引导以及恰当有效的表扬，这样不仅有利于幼儿的个性发展，而且对他的社会行为和集体道德品质的养成都有着促进作用。例如幼儿的一些助人为乐的行为，一定要及时的表扬，哪怕是一些不起眼的“小事”都要如此。在这个学期班里面来了几个新转学来的幼儿，作为教师的我鼓励大家多关心、帮助新朋友，过了一段时间。班级中出现了很多的“好人好事”，比如主动帮人家搬小椅子呀，主动带人家去洗手间，幼儿游戏的时候主动和他介绍游戏的玩法等等。通过对这些助人为乐的事情公开表扬，使幼儿明白帮助别人是对的。你可以在别人需要帮助的时候帮助别人，别人会才因为有你的帮助而开心。当你遇到困难的时候，别人也会来帮助你。

3.幼儿园、家庭教育相结合

我们都知道，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂，因此家庭教育是一切教育的基础。幼儿时期是人生中的一个很重要的时期，幼儿的许多基本的品德都是在这个年龄阶段形成，比如自尊心、自信心、良好的人际关系、较强的集体适应力等，在根本上取决与家庭的教育。家长的言谈举止、文化修养、人际关系，对幼儿的管教态度与方法也直接影响幼儿道德行为的养成。只有将家庭教育与幼儿园教育指导相结合，相互帮助、相互补充才能取得更好的教育效果。

总而言之，幼儿的道德教育是一项“集体活动”，而且他还是一项漫长且循序渐进的过程，就让我们一同拨动他们的心弦，点燃它们的激情，使他们在感染中逐步融进高尚的道德品质，努力去实现幼儿良好道德品质的可持续发展，为幼儿的身心健康发展打下堅实的基础。

参考文献：

[1] 李生兰.《学前教育学》.华东师范大学出版社，2006年.

[2] 刘艳红.《如何培养幼儿道德品质》.决策探索，2006年.