基于微课的初中数学课堂导入探究

秦斌

摘要：随着信息技术的不断发展，很多教师在开展课堂教学的过程中，都需要进行课程改革，适应学生素质培养的要求，合理开展对学生的信息化教学，锻炼学生的各种素质能力，促进学生的全面发展。微课作为现代教育中非常受教师和学生欢迎的一种教学形式，可以很好地适应新课堂改革的要求，有效调动学生的课堂学习兴趣，提高学生的课堂主动性，发挥学生在教学中的重要作用。因此在初中数学导入教学中教师需要加强微课的重视，积极进行对学生的微课导入，可以利用学生感兴趣的一些事物进行对学生的兴趣培养，促使学生进行自主的学习探索，或者利用微课导入一些重点教学内容，让学生可以进行针对性学习，提高学生的学习效率，实现对数学课堂的高效教学。本文首先对基于微课的初中数学课堂导入的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于微课的初中数学课堂导入的具体策略进行深入探究，以供大家参考。

关键词：信息技术;信息化;微课;课堂导入;具体策略

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0147-01

近些年我国信息技术不断发展，相关的信息技术工具在各个行业都得到有效的运用，极大促进了我国经济建设的发展，给我们的生活带来了翻天覆地的变化，在现代教育领域也是如此，各种形式的信息化教育工具成为教师们教学的重要手段，丰富课堂教学的形式，有效提高了教学的质量。基于微课的初中数学课堂导入教学中，教师可以利用微课进行对学生的导入，吸引学生的兴趣，引导学生正确进行学习探究，有效培养学生的学习能力，促进微课教学在数学课堂上的有效应用。

1.基于微课的初中数学课堂导入的重要作用

1.1 微课导入可以有效培养学生的学习兴趣。在初中阶段的数学知识本身就比较复杂，很多内容都与我们的实际生活相关脱节，很多时候学生都不能快速地理解和掌握，这种情况下初中生经常会感到困惑和厌烦，影响了学生的课堂积极性，让学生不愿意進行对数学知识的深入思考。而微课导入就可以有效改变数学教育的这种状况，教师可以根据学生的个性爱好，实施对微课的指导，选择一些学生感兴趣的内容，激发学生的课堂兴趣，让学生可以更加主动投入到课堂教学中，对教学中的各种知识进行学习探究，提高学生的学习效率。

1.2 微课导入可以帮助学生进行针对性学习。在初中数学课程中教师指导学生需要充分考虑教学知识的重难点，这些内容都是需要学生在课堂上进行着重学习的，如果学生没有学习重点就很难快速理解课程知识，而微课导入就可以帮到学生，教师可以提前根据教材知识，制作相关的微课视频，将教学中的主要知识进行整理设置，这样学生就可以通过微课了解到需要学习的内容，从而在之后的课堂上进行深入的学习研究，实现数学课堂的教育发展。

2.基于微课的初中数学课堂导入的具体策略

2.1 坚持以学生为主体，创新微课导入模式。在数学课程中教师利用微课开展课堂导入，就需要教师重视学生的主体地位，学生是课堂活动的核心，教师开展教学就是要对学生进行教育培养，微课导入也只有通过对学生的影响展开，才可以实现教学目标，提高学生的学习质量。因此在初中数学课程中教师要坚持以学生为主体，创新各种微课导入方式，认真分析数学教材内容，设置趣味性的微课视频，吸引学生的学习热情，引导学生自主学习探究，还可以利用微课帮助学生抓住重点，认真学习主要内容，提高学生对数学知识的学习效率，突破教学的课堂难点，实现教师对学生的教学目标。

2.2 设置相关数学问题，开展数学微课导入。在数学课程中教师可以根据对教材的研究分析，设置相关的数学问题，开展对数学知识的微课导入，让学生可以更加主动地进行数学探究，提高学生的学习质量。

例如，在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“与三角形有关的线段”的内容时，教师可以根据课程知识进行微课制作，提出问题如：“三条线可以有几个线段和交点？”促使学生进行对教材的学习探究，教师就可以帮助学生进行对课程探究，鼓励学生积极进行自主实践。

2.3 创设趣味性的情境，吸引学生的课堂兴趣。在初中数学教育中教师可以利用信息技术进行对情境的创新，通过各种图片、视频给学生营造趣味性的教学氛围，让学生在情境中进行思维活动，展开对各种课程知识的学习探索。

例如，在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“一次函数”的内容时，教师可以在课前利用微课进行对相关图片视频的制作，让学生通过视频进行对一次函数的了解，对基本概念和性质有一个基础的了解，还可以引入生活中的例子，吸引学生的注意力，从而让学生可以进行对课程知识的学习，理解课程知识。

3.结论

综上所述，基于微课的初中数学课堂导入中，需要教师加强对微课技术的运用，结合各种教材知识，对学生进行导入创新，形成独特的导入教学氛围，提高学生的学习积极性，引导学生进行自主的学习探索，帮助学生进行对课程知识的理解和掌握。

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