核心素养下初中物理实验信息化教学探究

郭飚

摘要：随着科学信息技术的不断发展与进步，教育领域也发生了一系列的变革，基于核心素养下的教育教学成为了新课标的最新要求。而物理实验作为初中物理教学阶段的重难点，在实际教学过程中应该着重于对初中生核心素养的培养，通过科学有效的物理实验教学，让学生能够逐步养成物理思维能力以及敢于探索的精神。本文基于核心素养下的初中物理实验信息化教学进行简单的策略探讨。

关键词：核心素养;初中物理实验;信息化教学

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0184-01

核心素养下的初中物理实验信息化教学主要就是借助信息化科学技术手段整合各种有关物理实验资料，构建物理实验信息化高效课堂，帮助物理教师改变传统的应试教学方式，提高初中物理实验课堂的教学效率，为学生与教师提供优良的学习环境和学习条件，有助于学生培养自主探究解决问题的能力，激发初中生学习物理实验课程的兴趣，最终实现初中物理实验课堂的教学目标，但是目前的初中物理实验信息化教学还存在诸多问题，这些问题的存在直接影响了初中生核心素养下物理实验课程的学习。

1.现阶段的核心素养下初中物理实验信息化教学

初中物理实验课程知识内容较为抽象且学习难度较大，虽然近几年信息化教学发展较快，但是物理教师大多数受传统应试教学的影响，对初中物理实验教学存在错误的教学态度，往往更侧重于让学生们进行理论知识的学习以及大量的题型练习，将考试成绩作为衡量学生学习好坏的唯一指标，导致很多物理实验没有得到教师全面的讲解，学生也没有机会自己动手操作实验，这种教学方式严重影响了学生的物理思维能力和动手实践能力。

信息化物理实验教学需要耗费物理教师大量的时间和精力，因为要选择合适的多媒体信息教学辅助工具，编排科学合理的物理实验教学内容等，这些问题都成为了阻碍物理实验信息化教学的重要方面。另外，学校对于物理教师信息化教学的培训、考核以及问题探究明显分量不足，教师进行课程备课时，一些有用的课程资料无法获取共享资源，得不到有效地利用，最终造成物理实验课程内容不完整。这些实际的教学问题都会影响初中物理实验教学质量和教学效率。

2.核心素养下初中物理实验信息化教学策略探究

2.1 利用信息技术创建教学环境。创建信息技术教学环境是指让学生在现实情境中体验和理解初中物理实验知识，提高物理实验课堂教学效率，激发学生的学习物理实验的兴趣，培养学生物理思维能力，丰富物理实验教学课堂内容。传统的物理实验课堂由于实验条件和实验环境有限，不能够使学生直观的感受、体验物理实验知识内容，大大降低了课堂教学质量，但随着多媒体信息技术的发展，物理教师可以利用信息技术为学生们展示物理实验的实际操作流程以及相关的物理知识点，生动形象的为学生们展示物理实验内容，提高物理实验教学效果。

例如，在学习人教版九年级物理全一册第二十章《电与磁》一章时，由于点与磁都是抽象的物理知识点，很难理解其物理特点，只是依靠老师的讲解会使学生感到物理学习的枯燥与乏味，借助多媒体信息技术辅助教学，将模拟磁感应现象的教学短片呈现给学生观看，让抽象的知识点更加立体化，让学生更容易理解磁感应现象以及电生磁的物理实验现象，同时，学生们在课下也可以在网上搜集相关知识材料以供自己预习或巩固所学知识点。

2.2 借助信息技术增强学生交流。在物理实验课堂上，可以采用小组合作学习的教学模式，让学生们进行小组交流合作学习，在这个过程中可以借助多媒体信息技术为学生们提供广阔的学习空间以及良好的学习条件，小组交流合作学习既可以活跃课堂氛围，又可以展现自己的物理知识学习面，锻炼学生的物理思维表达能力，有助于学生综合素质的培养。

例如，在学习人教版八年级物理下册第十章《浮力》时，教师在正式上课前可以播放关于阿基米德为测量皇冠重量，发现浮力的故事短片，让学生们谈论阿基米德是怎样发现浮力并测量皇冠重量的？之后引出浮力的相关实验，利用多媒体展示相关测量器材，让学生们根据课本内容探讨浮力实验的设计思路以及实验操作流程，并让小组中派一位小组成员运用多媒体信息教学辅助工具进行实验演示，这样，全班同学都可以观察学习实验过程及實验现象，激发学生的实验好奇心，并积极主动的探讨思考物理实验课程相关物理知识。

2.3 利用信息技术开展实践活动。在进行物理实验课堂活动过程中，教师应该根据新课程标准要求制定教学目标，根据教学内容开展物理课堂实践活动，丰富课堂物理学习内容，促进养成学生主动思考，积极探索的物理学习习惯。例如，电学实验是初中物理实验学习的重点内容，在课堂学习中很难演示其实验，可以在应用多媒体信息动画模拟实验过程，让学生们观察其实验过程及实验现象，根据自己所观察到的总结实验规律，与同学讨论分析最终的实验结论，有助于培养学生的物理观察能力和物理思维能力，有效提高物理实验教学效果。

综上，新课程标准下，教师应该注重学生综合核心素养的培养，在物理实验教学中重视信息化教学模式，，为学生们构建知识面广、趣味性强的物理实验学习平台，精心设计教学计划，借助信息技术打造物理实验课堂载体，培养学生物理核心素养，提高物理实验信息化教学效率与教学质量。

参考文献：

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[2] 郑晓伟.基于核心素养的初中物理实验教学探究[J].教学探讨，2019（11）.

[3] 王晋平.完善初中物理实验教学，培养学生核心素养[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2019（08）.