基于应用型人才培养的行政管理专业教学改革探讨

姜琦

关键词：应用型人才;行政管理;教学改革;推广应用

当前社会变革已经进入了高速发展的新时代，各产业结构在新思路、新理念、新技术的运用下发生了重大变化，其规模及范围相比较过去得到进一步扩大，为应用型技术提供了更为广阔的生存空间[1]。与此同时新技术的诞生与实践，则需要更多专业应用型技能人才作为保障。加快行政管理专业等在内高校课程教学模式改革已然成为保障人才储备，实现产业长远进步所采取必然选择。

现阶段应用型行政管理人才的实践要求

在此期间则需要相关行政管理人员具备多种岗位素质：一者为应变突发事件能力，特别是对于管理事项作出预测与判断并及时进行方案调整。二者为语言表达能力，对各项措施和计划流程能够用准确语言向实施对象进行阐述。三者为团队精神与创新意识，各项管理活动的实现是通过各关节进行协调统一、有机融合得以完成[2]。同时为保持技术的先进性以及与社会建设潮流相匹配，需要管理人才拥有良好的创新意识。

加强应用型行政专业人才教学模式改革的主要措施

转变管理专业教学观念。首先，要围绕推进管理技术应用、提升管理措施的可行性为核心，着力提高高校生的行政管理专业素养。教育的本质目的是源于人类不断生存与自我发展。特别是在当下，在科技进步与生产力持续增强趋势的带动下，大量被研发出来的新技术需要大量从业人员使用正确的方式方法才能发挥其应有的效益。这也突出了教学侧重点对于知识体系的掌握总量以及具体操作灵活应用程度[3]。

其次，要实现围绕培养并提升高校学生综合素质能力为前提，重点加强对高校生独立发现、分析、解决问题的综合管理技能。确保在未来工作岗位中能够将各项管理制度准确地落实到位，围绕高校生如何提升管理素养开展教学活动。

调整行政管理教学内容。一是要确保基础教学知识，其中既包含了理论结构知识，如：行政学、组织行为学、政治学等，还包含了行政领导与决策在内的实践操作知识。根据教学具体内容，将二者知识相互融合归入到教学活动中，让高校生充分掌握行政管理的框架结构以及方案流程[4]。二是要结合教学实际现状，增强对应用型教学成分的占比。传统教学主要以教师讲解、学生听讲的被动式为主，以教师作为主要参与者，使得学生发散思维和发挥辨别能力受到限制，而改良后的新教学模式意旨解决实际管理应用问题，强化对管理措施的科学性与合理性分配布置，如：管理环节设定、管理制度的编辑、管理流程的设计、评定审核方案的确立等。

引入社会生产教学元素。应当确立一切专业教学规划要切实符合生产一线的状况，满足各类因素的调整产生的各种生产变化[5]。为此要建立以行政管理专业院校为主体，实现与社会经济环境、部门单位岗位三者无障碍对接。利用学校专业化的理论学术优势，为行政管理教学提供场所。利用社会动态、产业发展趋势、思想意识潮流等内容，为行政专业未来发展做出正确的思想行为指导。利用不同产业内管理操作岗位，为学生将理论设想进行现场管理运行提供更多的试验机遇。使得学生在院校、社会、单位三者之间不断地进行角色转换，观念引导、理论框架、实践检验相互更替，最终完成对专业技能的教学管理。

充分利用多媒体新技术。一是要利用互联网络技术，在各环节间建立有效的教学连接。从对内教学管理上，运用网络技术，学生有关行政管理的各项技巧设想和构思，以命题论文的形式进行汇总，逐步掌握高校生关于对管理专业的思维动态。同时加强其他类专业院校之间的联系，为达到积累积累更多教学经验和实践管理方案的目的。二是要以网络视频会议或网络课堂的形式，与校外专业管理机构和人员建立联系。将具体行业管理中的具体形式、解决措施、应用范围等内容，通过与专业人士的交流探讨，引入到教学课堂中供教师与学生进行参考。

综上所述，应用型行政管理人才在实践中体现出的实践效益，使得其掌握基础知识与操作流程，熟练了解技术规范成为了专业培养的侧重点。为保证高校生能够拥有良好的技术应用技能，应当在结合现有教学资源环境的基础上，以确立应用观念为前提，以调整教学内容为手段，以建立三方联动机制、强化网络技术应用为措施，从而为实施行政专业教育改革探索出新的路径。

参考文献

[1]宁娇妹.高校行政管理专业实践应用型人才培养模式探析[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（06）：117-118.

[2]罗莹.地方高校行政管理专业应用型人才培养模式的构建[J].北华大学学报（社会科学版），2020，21（01）：137-143+156.

[3]王敦辉，甘满堂.独立学院行政管理专业应用型人才培养模式探赜——基于校政社合作的视角[J].北京城市學院学报，2019（05）：56-60.

[4]崔德华.基于应用型人才培养的“行政管理专业导论”课程教学改革[J].宁波教育学院学报，2019，21（04）：9-12.

[5]刘东玲，张福磊.行政管理专业应用型人才培养体系构建路径思考[J].经济师，2019（02）：182-185.