核心素养下小学中年级软笔书法初探

吴桂仙

摘 要：软笔书法作为一种线条艺术，它不仅凝聚着中华民族优秀传统文化精髓，而且还是中华文明几千年智慧的结晶。教师作为文化传承者、传播者，不管是在信息化的今天，还是将来，都要有一种历史责任感，历史使命感，使软笔书法这一中华传统文化精髓得以延续、发扬，使之源远流长。

关键词：团队研修;微课社团;课题引领

中图分类号：G623.9          文獻标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-086-1

汉字不仅凝聚着中华民族传统文化精髓，而且还是中华文明几千年智慧的结晶。因此，对于中华汉字软笔书写这一优秀传统文化传承一定要从学生抓起，作为文化的传承及传授者，教师可谓任重而道远。

一、团队研修，本领过硬

书法老师大部分都是语文老师兼职，每一位语文老师硬笔水平都是过硬的，但是软笔就不一定了，好多老师虽然是师范院校毕业，但是学校里对于软笔这一块却缺少相关课程的引领，所以水平不一定会高。面对这种情况，学校制定了三年书法工程培养计划。

学校组建书法优秀骨干教师形成书法导师团队，给每一位书法老师配齐了书法用具，利用每周一、三、五下午4：00—4：30的时间进行书法专修，并鼓励书法爱好者一起加入学习培训。三年书法课程培训零起点，从执笔、书写基本笔画开始演示，循序渐进手把手指导，每次上课鼓励老师边学边拍摄微视频，以便回家后反复收看并练习。老师们边学边练，边练边学，冰冻三尺非一日之寒，经过三年的刻苦训练，我校已经组建了一批软笔书法过硬的语文老师团队，这支团队还在继续练习，他们会将毕生所学毫无保留地倾囊相授给学生。

二、微课融入，趣字为先

随着信息网络技术的发展，以及社会生活节奏的加快，人类已经进入了一个微时代。在软笔书法教学中，引入微课资源并合理运用，已经成为了一种比较时尚且有效的方法。

课堂上教学的时间是有限的，而且面对四十几个或者五十几个学生，不可能课堂上面面俱到地进行引领，学生对于老师讲解的关键笔画和书写要领一听而过，无法形成深刻的记忆。为此，利用好微课资源，就课堂上书写的要领和关键点进行示范和引领，成为课堂的延伸和补充，学生各取所需，补齐短板，为扎实掌握书法相应的课堂学习内容进行了很好的拓展和延伸，为之后的学习打下坚实的基础。

巧妙利用微课，极大的丰富书法课堂教学内容，同时将各个知识点有声有色、图文并茂地呈现在学生眼前，也有助于提升学生学习兴趣。尤其是一些关键笔画，比如：捺的教学，课堂上一讲而过，即使课堂上老师握住每一位学生的手演示一遍，学生课后遗忘仍然很快，对于捺角的书写诀窍并没有完全掌握，利用好微课，我们就可以拍摄捺的书写示范引领，并配上相关的书写要领提示，学生可以反复收看并试着临摹，再有不懂的或者没有掌握的第二节课还可以请教老师。微课是录制好的视频资源，可以借助网络进行传送并可以反复播放，极大地方便了学生学习，教师充分利用云平台、QQ群、微信群等信息技术共享平台，用好微课资源，既能促进教师专业成长，又能提高学生的学习水平，真是一举两得。

三、课题引领，寓教于乐

课题研究能够促进教师专业素养的提升，结合我们平时开展的教研活动进行课例研究，并积极探索更有效的教学途径和策略。书法课程作为微型课题可以纳入系统性地研究，立足课堂研究，寻找教学中的问题和突破口，通过不断的研究促进教师自身的专业成长，在研究过程中教师才能真正成为研究者和创造者。

我校就书法研究申报了《核心素养下小学中年级软笔书法的实践研究》课题，自课题申报以来，课题组有序地开展各种活动，从参考文献的收集整理到平时扎实开展书法课程做了统一的部署，结合教研组、备课组活动的开展，鼓励老师上好一人一课，在观课议课的过程中，老师们展开积极的研讨，提出教学过程中存在的问题及改进建议，如何更有效地创造性地开展书法教学，寓教于乐、扎扎实实地开展书法教学进行积极研讨，大家献计献策，取长补短，探索高效的书法课堂模式。

教研活动的同时开展形式多样、色彩纷呈的活动，为学生搭建展示自我的平台显得尤为重要。书法小报、书法微课、我是小小书法家、小小鉴赏家、我的作品我做主……寓教于乐的活动使学生参与热情高涨，创作的作品更是琳琅满目，书法活动的有效开展为课题研究提供了载体，老师们从学生的作品中不断反思自己的教学，课题组组织老师们收集并学习书法专家的相关理论，观看专家的录像课，老师们结合自己的课堂实例反思教学中的短板，学习专家的观点和理论以及教学的实际策略，通过和专家课例这面“镜子”的比较，从而总结和提炼自己的成果，进行再研究。以案例为平台，立足课堂研究，通过有效的课题研究，促进教师的书法专业素养整体提升。

四、社团启航，辅导有方

在书法教学中，利用多媒体等教学手段和方式，开展书法社团活动，引领一部分书法兴趣爱好者加入书法社团，从而激发学生对书法的学习热情，给学生提供锻炼的机会，培养一批书法素质好、书写水平高的学生。

书法社团分为中年级和高年级组，学校聘请区级校外书法辅导员进行专业辅导，培训结束后鼓励学生进行日常练习，从而弥补学生课堂上训练量的不足。书法辅导课从执笔姿势，书写坐姿，起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领入手，一切从入门开始，循序渐进，引领学生掌握书写的步骤和方法。结合社团活动开展多次的书法作品比赛，展示优秀的书法作品让这些孩子起到带头作用，然后影响身边的孩子一起加入书法学习的队伍，相互学习，相互促进。

书法社团建设一方面可以激发学生的学习热情，培养学生学习书法的情趣，提升学生的书写技能，另一方面还可以积淀书法这一传统文化的底蕴，营造浓郁的墨香氛围，打造品牌书香校园。

（作者单位：苏州高新区长江小学校，江苏 苏州215000）