浅谈音乐教育与多学科的融合

浦江园

摘 要：在音乐教学中，多学科文化的整合和融合，可以对音乐教学的开展起到积极作用，而在教学中科学融入多学科文化也是当前音乐教学的发展趋势。基于此，本文阐述了音乐教育和美术学科、语文学科、数学学科以及艺术学科进行融合的可行性，并展示了一些融合的具体案例。

关键词：音乐教育;多学科;多领域;融合

中图分类号：G623.71          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-038-1

将多学科文化有效融合到音乐教学中，可以显著增强音乐教学的有效性，拓展音乐教学的实际空间，充实音乐教学的内涵，进而有效推动学生对音乐知识的学习。在多学科文化整合与渗透的视角下，音乐教学不仅能拥有更加宽广的拓展空间，而且也更能给学生带来美的体验。笔者通过自己的音乐教学实践得到了一些感悟，希望通过音乐教育与多文化学科、多文化领域的相互互动结合，使学生真正爱上音乐课。

一、音乐教育与绘画相互融合

“切分音”节奏是我们教学中经常出现的，这个节奏比较难把握。因此，在教学时，笔者抓住了低年级孩子喜爱画画这个特点，尝试将切分节奏与美术相结合，以便于学生理解。首先，我让孩子从字面意思进行理解，切——分——音即“切——，切什么——，切西瓜。”随后在黑板上画一个大西瓜表示一拍（四分音符），提问孩子：“现在有两个同学来吃西瓜，为了公平起见，你们会怎么做呢？”生答：“在中间切一下。”“非常好！这样的话，一个大西瓜分成几半啊？”“两半。”这样，我用图片拼接形成图画的这种方式，呈现出一种结合型和节奏型，这样，既形象，又容易使学生理解。

音乐作品是一种活静动态的立体听觉感受艺术，美术作品是一种活动静态的立体视觉艺术。它们都是用比较形象的形式反映一定的政治社会经济生活，表现一定的思想感情，两者之间有着许多相通之处。若在实际教学实践中将两者有机地相结合，定会使你获得意想不到的教学效果。

二、音乐教育与阅读相互融合

音乐与文学之间的关系渊源已久，从《诗经》经典中的现代风、雅、颂等，再到“乐府”的现代音乐管理机构，从苏轼的《水调歌头·明月几时有》，再到毛泽东的《沁园春·雪》，无不体现当代音乐与现代文学相伴的魅力。

中国的诗歌文学博大精深，许多文人雅士留下了许多脍炙人口的中国诗歌散文，令无数亿的中华儿女为之惊叹。文学用好的音乐可以去文化演绎，去文化升华;因为音乐可以让民族文学更耀眼，许多民族歌曲本来就是一首抒情诗，例如：在学习民族歌曲《送别》时，笔者以王维的一首诗《送元二使安西》作为学习切入点。“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”上课活动伊始，教师伴奏配乐学生深情地朗诵此诗，引导广大学生深刻体会到此诗中与朋友人依依惜别的深情意境，牢牢地把握抓住了广大学生的满腔情感，让许多学生对此诗创作充满浓厚兴趣。很快，师生们都沉浸在浓浓的恩爱离别快乐情境之中。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”随后，教师声情并茂地轻轻吟唱着，学生静静地仔细聆听着，用心地感受体会着。接着，学生很快地又进入状态地吟歌唱唱了起来，课堂上不时回响着全校师生们深情的合唱歌声。当大家欣赏这些经典乐曲时，我要求同学们先仔细朗诵这首歌词，领会它的含义，理解这首作品所需要表达的政治思想和个人感情，然后再大声哼唱樂曲旋律，这种将语文学科教材经典诗歌与音乐学科教育相结合的教育方法使全校师生真正感受到中国音乐艺术是一种丰富多彩的文化艺术。

三、音乐教育与数学相互融合

音乐教育与数学元素的相互结合可以培养中小学生的空间概念和逻辑思维能力。其实，音乐上的很多概念也都可以用数学的方法来解释。在教授附点音符时，笔者尝试将音乐教学与数学学科相结合，终于找到了答案。课堂上，笔者将音乐与数学中分数的概念相结合，以四分音符为例，同样用西瓜举例子，告诉一位学生，一个“西瓜”，即一个节拍，将它平均长度分为四等份，取其中的一份为1/4，剩余3/4，学生瞬间明白了这个八分附点音符的节奏。教授二分附点音符的节奏就更简单了，只要将四分音符想象成二分音符，运用这样的方法类推就可理解。这样启发性的教学不仅激发了学生们对知识点学习的积极性，还潜移默化地开发了学生的逻辑推理能力，启动了学生们的综合训练意识，更重要的是提高了学生空间审美及组合学科以外的知识。

四、音乐教学和德育相互融合

每一部音乐作品，都是在特定历史情境下创作出来的，其中或多或少地包含一些德育因素和政治因素，如爱国主义音乐作品，就包含了非常浓厚的德育价值观和政治价值观，此类作品如《黄河大合唱》《歌唱祖国》等，在这些音乐作品的教学中，如果将德育融入其中，将可拓宽音乐教学的实际意义，有效推动学生音乐能力的发展。因此，教师在音乐教学中，一是要注意挖掘音乐作品中的德育、政治因素，并对学生进行正确引导和正面教育，将音乐教学和德育、政治教学合二为一，达到更强、更大的教学效果;二是要帮助学生提升对音乐作品的欣赏能力，激发学生欣赏此类作品的兴趣，帮助学生形成正确的价值观、道德观，促进学生的全面发展。

总之，音乐教学与多学科文化的整合，不仅是积极尝试，也是音乐教学未来发展的必然路径，这对于学生音乐能力乃至综合素质的发展，必然会产生深刻影响。我们坚信：随着音乐教育改革的进一步深入，中小学音乐综合教学将会有更宽广的空间和更丰富的内涵，学生的音乐世界必将会更加绚丽多彩。

（作者单位：苏州市吴江区鲈乡实验小学，江苏 苏州215200）