论小学语文教学对学生想象力的培养

米华影

【摘要】想象是学生创造力的萌芽。语文教学对培养学生的想象力有非常重要的作用，但是在当今教学中却未能很好发挥作用。语文阅读教学中过于强调标准答案，限制了学生发挥想象力的空间;课堂教学常常满堂灌，要求学生记住一些定义、结论而很少启发学生去独立思考。在小学语文教学中，老师可利用留白调动学生的主动性、创造性，鼓励学生的个性特点，培养学生的想象力。

【关键词】小学语文   课堂教学   想象力   创造力

引言：《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽。但现实教学中，想象力的培养受到严重忽视，一些死板、实用、标准化的教学，扼杀了学生的想象力。有些老师也忽视对学生积极性的调动，这些现象导致学生的想象力没有得到很好的培养。如何改变这种压抑学生想象力的教学现象，在语文教学中充分重视对学生想象力的培养，是本文探讨的主要内容。

一、培养小学生想象力的重要性

1.有利于创造性思维的培养

创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维是人类思维的高级形式，是多种思维的综合表现，如发散思维和辐合思维、直觉思维和分析思维等。随着年龄的增长，小学生的创造性思维水平总的趋势是不断向前发展的。创造性思维的核心是发散思维，发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想的思维方式。

2.有助于激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，学生就有了学习的动力，不再觉得学习是一个任务，会觉得学习是一件轻松愉快的事情。所以，在平时的教学中，老师应当多给学生一些鼓励，从而增强他们的自信心。作为老师，要善于发现学生的创新意识，对学生一点一滴的小创意应当给予及时的肯定，不能忽视学生的小创意，更不能对学生的创新意识泼冷水。学生一旦在学习上取得成功的体验，学习的积极性和主动性自然而然地就被激发了。

二、小学语文教学中压抑学生想象力的现象及其原因

1.语文阅读教学过于强调标准答案

阅读是语文学习的重要手段之一，语文阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，还应当培养学生的想象力，语文阅读教学对提高学生的想象力有着不同寻常的作用。而当今的一些语文阅读课的教学多以应试为主，着重强调阅读技巧，看重阅读答案的精确性，往往忽略阅读的过程，忽视文本的内容。

2.语文老师对调动学生积极性的忽视

语文是一门综合性学科，语文教材中的插图、故事情节、文章体裁等都是提高学生想象力的着眼点。文学理论也告诉我们，“读者在阅读文本时，如果不用想象和理解将不确定的部分予以确定，将各层次上的空白予以填补，将被省略的联系予以恢复，将不连贯的图景予以整合，他的阅读就很难进行下去”。

三、小学语文教学应当如何培养学生的想象力

1.利用课文插图，启发想象，补充作者留白

文字看似都是一些死气沉沉、毫无生气的符號，但想象可以赋予其生命，让其活跃在我们的脑海中。在阅读的过程中，如果对文字没有任何的想象，没有与文字进行任何的交流，则是达不到阅读效果的。由于部编版语文教材，除了课文内容外，教材插图也有很大变化。仔细查看，不难发现图文并茂，以图示义，以图解义是部编版的一大优势。所以，教师在教学中应注重教材插图的使用。比如，《荷花》这一课，作者用生动形象的语言写出了一幅各具姿态、活生生的水中荷花图。在教学时，让学生联系在生活中见到的荷花，同时借助教材中优美的插图，想象荷叶是如何“挨挨挤挤”的，每朵荷花的美又如何不同的。同时，也可以让学生发挥想象说说，除了蜻蜓和小鱼，还有谁来了说了什么，补充省略号省略的内容。

诗歌大多是用高度凝练的诗句将情和景完美呈现，如果不具备丰富的想象力，很难体会诗歌中的意蕴，然而，老师也恰巧可以利用诗歌这一特点去培养学生的想象力。比如刘禹锡的《望洞庭》，诗的后两句，利用教材中的插图，让学生想象一下，较易形成感知，大脑中容易构勒出千里洞庭，青翠君山的画面。在诗歌中培养学生的想象，利用诗歌的高度凝练这一特征，能更有效地启发学生的想象力。对于诗歌，讲解得不能太饱满，全部内容不能和盘而出，讲解意境要有适当留白，给学生留下想象的余地，让学生根据自己的理解去补充空白。许多教育工作者也从诗歌欣赏的角度进行了分析，认为“有些教师教学诗歌时，分析过于理性，流于琐碎，解来解去，却解掉了诗歌的神韵，这是有违诗歌欣赏原则的。”所谓书读百遍，其义自现，对于诗歌的字面意思不可多做讲解，若把诗句都翻译成白话文，也就失去了诗歌原有的韵味。

2.教学中应当注重对学生积极性的调动

新课程改革强调，让学生成为学习的主体，即学生是学习者，不再是被动接受知识的受教育者。学生大胆发挥想象的前提之一，就是有一个轻松和谐的课堂氛围。在这种轻松舒适的氛围中，学生才能更加自在，才敢于说出自己的观点。并不是学生一见就怕的老师就是一个好老师，真正的好老师是学生的朋友。学生与老师之间应是和谐平等的关系，在这样友好的关系下，学生才不会胆怯，才有表达自己的勇气和自由，他们的积极性自然就被调动起来了。

四、结语

教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。总而言之，作为一名语文老师，在语文教学中，应该充分利用手头的一切资源，不仅要深入挖掘语文教科书中的内容，因材施教，教学中还应适当补充一些课外知识，拓展学生的知识面，丰富学生的表象积累，进而激发学生思维，培养学生的想象力。

【参考文献】

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