提高初中生数学应用题解题能力的策略研究

陈福强

【摘要】社会的不断进步影响着人们对信息处理的需求，这不能只依赖外界的便利条件，更要注重我们自身的能力培养。从客观的角度来看，解决数学问题的能力正是人们分析和处理信息能力的表现。应用题是初中数学的一个重要组成部分，可以实现学生发散思维的开拓。为了达到理想的初中数学教学效果，教师必须着力改变学生对数学应用题的畏惧心理和掌握情况不佳的现状。本文分析了应用题对学生的积极影响，也分析了当前的教学困境，最后提出了相应的策略，以实现提高学生解决问题能力的教学目标。

【关键词】初中   数学教学   应用题   解题能力   策略研究

1.引言

从客观角度来看，提高学生解应用题的能力可以改善学生的思维，让他们解决实际问题甚至是未来发展中的实际问题。应用题的解题能力不仅仅可以检验学生的学习能力，更是实现学生全面发展的一种途径。然而，许多研究表明，大多数初中生应用题解题的能力相对较差，甚至一些跟不上学习进度的学生开始抵制数学。这不仅是因为教师教学方法的错误选择，也是因为学生对学习的态度不端正。因此，初中数学教师必须采取全面的、有针对性的教学措施，提高学生解决应用题的能力。

2.初中生数学应用题解题困难的原因解析

2.1教师方面

初中学生的应用题解题能力差主要是由于教师缺少有效的教学策略。首先，教师在数学教学中采用的教学方法不能激发学生对数学学习的兴趣和激情。此外，许多研究表明，持续采用不合理的教学方法可能会让学生对数学产生深深的厌恶感。其次，许多数学教师在数学教学的过程中制定了很多繁琐的规则，其中大部分与现实生活无关。最后，教师教学理念也需改进和完善，多数教师认为，数学学科的教学重点是教授学生解决数学问题的技巧和能力，而不是集中精力发展学生的思维和逻辑。显然，这也与素质教育的要求相矛盾。

2.2学生方面

初中學生解决应用题的能力与教学理想状态相差很多的主要原因是学生的学习能力不足。这种能力的欠缺主要分为几个方面：首先，学生对数学题的理解不到位，也就是学生常说的看不懂题，这也是初中数学教学中最常见的问题之一。大多数学生在阅读题干后无法获得有价值的信息，也就导致学生无法找到解题的切入点。其次，在数学学习中，如果一个学生在听讲过程中出现了不理解的问题或者开小差，那么学生就无法跟上老师的教学进度，导致后续的课程也无法正常进行。最后，随着时代的发展和进步，人们的生活水平也在提高，这导致大多数学生缺乏生活经验，使得教师在制定实际应用题时学生难以理解。

3.有效增强初中生数学应用题解题能力的策略

3.1帮助学生突破心理学习障碍

调查数据表明，许多初中生数学成绩不理想的主要原因之一是学生对数学存在困惑，最后形成了严重的心理障碍。因此，为了充分提高学生解决数学问题的能力，教师首先要帮助学生扫除他们心理学习障碍。在应用题教学的过程中，应该使用不同的、有针对性的方法来减少学生对数学的恐惧，不断提高学生对学习的信心。例如，在实践中，教师可以为学生布置熟悉的生活环境，减少学生的陌生感。许多研究表明，这种方法可以在很大程度上消除学生内心的恐惧。

3.2强化学生的应用意识

数学的主要目标是帮助人们解决生活中的实际问题，这一教学目标在当今倡导的素质教育中被反复强调，知识不仅要被学生记住，还要被学生灵活应用。因此，在数学实践中，教师必须加强学生对知识的应用，这样才能有效提高学生对应用题的理解。许多学生认为，学习的目的是培养自身的思维能力，掌握数量之间的联系，并不需要将现实生活与应用题联系起来。为了改善这种情况，教师可以通过将学生生活的环境信息纳入数学问题，让学生感受日常生活对数学的影响，从而达到教学的目的。在数学教学中，教师要充分联系日常生活，了解生活中经常出现的现象和问题，引导学生进行讨论，使学生能够将应用题与现实生活联系起来，从而激发学生对学习的兴趣。

3.3按照认知规律展开教学

初中学生正是思想意识逐渐独立和成型的阶段，教师在教学过程中要随着学生发展的特点对其进行教学，保证学生可以有效理解所学的内容，并且可以实现举一反三的深刻理解。学生的认知都是逐渐增强的，教师要逐渐加深教学的难度，而不是让学生做大量的难题，这样不仅对学生学习没有帮助，反而会降低学生学习的欲望。在应用题教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行深入的了解，不仅仅要了解一个班级全体学生的学习情况，更要深入到每一位学生当中，根据每个学生不同的特点和学习现状对其进行针对性教学。

3.4注意理论与实际相结合

理论与实际相结合是应用题教学最有效的教学方式，教师在教学期间带领学生进行数学实践，构造数学模型甚至是到大自然中感受数学的魅力，这样一系列活动可以加强学生对数学知识的印象，形成连锁记忆。学生在做类似的应用题时就会想到教师带领自己进行的活动，从活动中学到了什么知识，这些知识可以应用到哪些题型，最终形成一个回扣，使数学知识牢牢锁在学生的记忆中，最终实现有效教学。

4.结束语

随着时代的不断进步，科技越来越发达，学生在日常生活中会通过各种便利条件来解决问题，这就降低了学生自己解决问题的能力。为了使数学教学变得更有意义就需要结合学生的综合素质进行教学。在初中数学教学的过程中，应用题是常见题型，也是教学的重要部分。客观地说，提高学生应用题解题能力可以提高学生综合分析和处理信息的能力，培养学生的数学学科素养。因此，为了使初中应用题教学取得预期的成果，教师必须对现有教学模式进行改革和优化，以提高学生解决问题的能力。

【参考文献】

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[2]杨卓琳.数学逆商对初中生数学应用题学习的影响[D].天津师范大学，2019.

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