核心素养理念下高中数学课堂有效追问的探究

马剑飞

【摘要】随着新课改的不断推进和发展，学校和教师对于课堂上的教学方式有了更加严格的追求，尤其是数学课堂。数学课的重点在于教师不仅要教会学生理论知识还要培养他们的逻辑思维能力，而提高逻辑思维能力的方法就是让学生勤动脑，善于思考。因此，数学教师要在课堂中设置不同难度的问题，对学生进行有效追问，这样的课堂更能全方位的培养学生的综合能力。

【关键词】核心素养   高中数学   有效追问

引言：随着社会的不断发展，人们对教育问题更加关注，对于我国高中数学课堂而言，培养学生的核心素养成为了如今各学校教学的重点与难点问题。传统的数学教学多以教师灌输知识为主，这种教学模式会阻碍学生创造力和想象力的发展。因此，改变教学模式是数学教师当前面临的最主要的问题，有效追问作为新型教学模式对培养学生的核心素养和综合能力起到了促进作用。

一、我国高中数学课堂教学现状

高中是每个学生学习生涯最重要的阶段，因此，学生会面临课业繁重和高考等多方面的压力，在这样的强压之下，学生对学习难度较大的数学问题很容易产生厌烦甚至是抵触心理。而高中数学教师多以高考得分为最终目的，一切教学均以服务高考为前提，这样的教学观念忽视了学生的心理问题，没有做到劳逸结合。这也是很多同学数学成绩迟迟提不上去的根本原因。同时，高中数学由于难度较大，很容易成为成绩高低的分水岭，想要提高数学成绩更是需要一个较长的过程，但高中学习节奏较快，数学教师没有过多的时间和精力关注成绩较低的同学，这也成为了我国高中数学课堂最需要改进的一点。

二、核心素养的含义

核心素养是指学生应当具备的，可以在社会上立足的生存方式，它注重培养学生的语言表达能力，创造能力，人际交往能力等综合能力水平。核心素养的培育打破了传统的教学方法，是为社会输送人才的基本手段。在高中阶段，不同学科对于培养学生核心素养有不同的方法，针对高中数学而言，培养学生的核心素养主要是培养他们的逻辑思维能力和创新创造能力。因此，教师在课堂中应当明确教学目标，并在此基础上多设计一些问题，对学生进行有效追问，这个过程会引起学生思考的意识，以此来培养他们的创新与逻辑思维能力。

三、高中数学课堂如何进行有效追问

（一）追问目标要明确

高中生的智力发展已经变得较为成熟，因此，教师在设计问题时要结合学生对知识的理解水平提出有回答意义的问题，同时还要有明确的提问方向，提出的问题要清晰明了，能让学生们明确所提问的目标。

例如，在教学“集合”这一章时，学生很容易将子集、全集、补集、交集、并集等各种集合名称记混，这就要求教师要针对集合问题对学生进行训练，要在课堂中设置不同问题使学生明确各类集合所表示的含义及应用范围。在这个过程中教师首先要明确自己所传授的目标是否明确，一旦教师将知识点与提问目标记混乱，那提问对学生来说也是没有任何意义的。

（二）追问要及时

由于教师进行了多年的传统教学模式，他们习惯于一味地对知识点进行讲解，即便是有提问环节，也是少之又少。而随着课堂教学方式的不断进步，教师们逐渐转变了教學方法，明白了追问的重要性，在课堂中逐渐增加了设计问题和让学生回答问题的环节。但在这一环节需要教师注意的是，在课堂中设计的问题一定要紧紧围绕自己所讲解的知识点，最好能够结合以前学习过的知识让学生自发的与新知识进行对比并总结。同时，还需教师注意的是，所提问题一定要及时，合理安排问题并决定好问题应当提在哪里，不能在讲解下一板块时突兀的对上一板块的内容进行提问。这样会导致学生将知识点记乱，理解能力下降。

（三）引导学生主动进行发问

核心素养下的高中数学课堂一定是以讨论为主的，能充分发挥学生主体性的课堂。学生在进行新知识的学习时，一定或多或少的存在问题，但很多学生由于害羞选择不提问，这样不利于数学的学习，因此，教师要引导学生对自己无法理解或掌握不好的地方踊跃提问。

例如，在教学“指数与对数”一课时，由于学生首次接触到这类数学知识，一定会存在疑问，这时，教师要及时询问同学哪个问题还没有弄懂，这个时候的教师一定要富有耐心，要让学生知道即使有不会的问题老师也会耐心的为自己解答，这样一来，学生都会对自己还没有理解的部分踊跃提问。在提问的过程中会促进学生对知识的理解与思考，同时，也能够锻炼他们在遇到困难时的解决能力。这种踊跃提问的方式也是培养他们核心素养的基本方式。

结束语：高中的数学课堂是最能够培养学生逻辑思维能力的课程，而核心素养下的高中数学更是能够培养学生的创新能力，逻辑思维能力等综合能力水平，学生的全方位发展更是当今时代所关注的重点问题。因此，数学教师要积极转变教学观念和教学模式，在课堂中要充分发挥学生的主体性地位。思维能力的提升会为学生在以后的数学学习中打下良好的基础。

【参考文献】

[1]杨小辉.水涨船高：高中数学知识建构与核心素养培育的正确隐喻[J].数学教学通讯，2018（36）：11-12.

[2]魏祖文.核心素养理念下高中数学课堂有效追问的探究[J].名师在线，2018（20）：23-24.

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