分组分层教学法在高中数学教学中的应用

谢林峰

【摘要】作为传承、进一步提高“因材施教”教学方法的分组分层法，通过推广应用到高中数学课程教学中，有助于教学质量及专业水平的大幅提升。基于此，本文从高中数学出发，探讨了分层分层法的原则及其在教学中的有效应用，希望能够帮助高中生更快更好地熟练掌握必要的数学知识、更健康地成长。

【关键词】高中阶段   数学分组分层   有效应用

伴随国内教育事业的飞快进步，教育部就国内高中教学和高中学生的现状逐步推行了新课改。其中十分强调因材施教，从学生的整体学习情况出发，实施适合的教法。分组分层法则与因材施教的观念非常吻合，所以在日常的教学中，教师应根据学生的能力及兴趣爱好，分组分层实施相应的教法，以帮助学生逐步增强学习效果、及时消除学习困难。

一、分组分层基础教学法的原则

在高中数学日常的教学中，作为教师为了发挥分组分层法的优势，就应注意控制好分组分层的具体原则，将全班学生划分为以下3个层次：后进生、中等生、优等生。其中的后进生就是班上学习能力弱、成绩很差的学生;中等生就是各种方能力皆中等，在正确指导下，才可向优等生前进的学生;优等生就是能力极强，成绩很优秀，思维相当开阔的学生。同时，针对学生展开层次划分时，需要按后进生30% 、中等生50%、优等生20%的比例，来从3个层次出发进行小组划分，并在一个小组内融入一个层次的学生。这么一来，水平一样的学生便可以共同学习、相互平衡，避免成绩差的学生自卑。同时，教师的指导也可以更具必要的针对性，从而帮助学生逐步提升学习成绩、增强学习能力。

二、分组分层法的有效应用措施

1.分组分层安排学习任务

在高中数学日常的教学中，分组分层法属于提升针对性的关键所在。在具体的教学中，需要教师从学生、教学内容出发，展开分组分层领域的教学活动。譬如，在讲解“数列求和”时，数学教师便可先针对全体学生，讲授常用的数列求和方式，再引入必要的数学题目展开分析讲解。然后，引导学生找出题目中涉及的解题策略，再安排他们自主做题。就此，教师便可以从各小组的成员出发，提出对应的要求：就讲述的数学例题，后进生组的学生，应学会数列求和领域的基础题，也就是熟练掌握倒序求和这样的解法;就中等生组，教师应安排他们基于后进生组的要求，学会稍复杂的倒序求和法，先利用题目数字，调动该组学生的敏感性，再引导他们深入一步探讨有关内容;就优等生组，教师应提出更高的要求，专门设计更难的例题，要求该组的学生，基于前两组的要求，更进一步探究难度更大的例题。所以，在具体的教学中，针对不同层次学生，有针对性地指导学习及训练，可以很好地锻炼他们按自己的情况来学习训练，以有更加高效地学习知识。

2.创新改进教学模式和学习环境

在高中数学课堂上，教师还需要精心创设一定的环境，为学生营造轻松愉悦的气氛，从而进一步提高“教”与“学”的效果。而学生的学习往往需要教师的正确引导，所以教师提供的教学模式不一样，引导学生产生的效果也就不尽一样。所以，教师需要大力优化教学模式，进一步细化各个教学环节。在分组分层时，除了要考虑成绩外，还应细化其他方面，顾及到每个学生。在分组分层中，可以全面涉及教学目的、学习内容、作业、复习等，通过有效的细化，便能很好地消除掉学习当中存在的阻力。例如，在讲解“常用逻辑用语”中，数学教师便可逐步分解常用的逻辑用语，要求层次各异的学生，分别探究基础概念、定义等方面的内容，引导他们按照书本上的基础知识，广泛搜罗网络上的资料等信息。待学生理解并大致掌握分配下来的知识后，便可以引导他们深入合作讨论，自由交流调查所得，快速增强自学能力。

3.分组分层布置课后作业

在课堂上，为了增强分组分层的整体教学效果，教师还需要布置给学生合适的课后作业。作为数学教师，可以秉持培养优等生创造能力、培养中等生应用能力、培养后进生学习巩固知识的基础原则，来有针对性地布置作业。譬如，在学完“流程图”后，教师便可以先进行分组，再分别布置分组作业，引导各组学生一起合作完成。在具体作业内容方面，教师可以考虑布置一定的必做题和选做题，来提供并引导学生进行选择。针对作业的难易程度，数学教师可以布置给后进生简单一点的作业，中等生一般的作业，优等生难一些的作业。这么一来，教师通过分组分层地布置课后作业，就能帮助学生按照自己的实际情况，真正有针对性地指导他们完成作业，并且展开相互合作交流，并以此来进一步提升作业质量，帮助他们顺利学会数学，进一步促进教学质量的全面提升。

三、结语

综上所述，在高中阶段，数学学科是整个教学当中的重中之重。所以，针对高中数学，提升教学整体质量至关重要。所以，作为数学教师在高中教学中，应积极尝试应用分组分层这种新教法，来打造高效课堂。这便需要从学生的实际出发，组织分组分层备课、学习、测试等，并以此来充分利用分组分层法的优势，进一步调动全体学生的学习潜力。在这个过程中，数学教师还要注意和学生多多交流沟通，引导他们及时克服遇到的困难，有针對性地帮助分组分层地提升学习效率，有效践行分组分层的真正价值及意义，从而加快高中教育的可持续发展。

【参考文献】

[1]余成平.高中数学课堂教学中分组分层教学初探[J].科学咨询（教育科研），2016（01）：79-80.

[2]袁尚.探究高中数学课堂教学中分组分层教学[J].课程教育研究，2018（13）：156.

[3]孙慧.分组分层教学法在高中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2016（18）：139-140.