高中化学教学中培养学生探究能力的策略分析

魏光忠

【摘要】化学是高中阶段非常重要的课程，对高中化学课展开学习，可以让高中生掌握更多的化学科学常识，形成良好的化学素养，锻炼高中生的化学思维以及探索能力，形成一定的科学精神以及化学素养。新一轮课改下，高中化学课面临着新的挑战和要求，如何借助对高中化学课的组织和教学，让高中生对化学展开自主探索，并经过自主探究提升学习能力以及化学素养，这是教师要考虑的关键性为问题。本文分析高中化学课中，如何借助适当的引导，锻炼高中生的探究能力。希望本文对提升高中化学课授课的合理性以及高效性是有帮助的。

【关键词】高中化学教学   探究能力   策略

前言：化学是注重实践性以及应用性的课程，对高中化学课展开学习，要注重高中生理论以及实践的共同提升，如今教学改革不断深化，日常教学要达到一定的创新要求，这样高中生才会形成一定的探究能力，这影响到高中生对化学的理解以及转化，也影响到高中生在实践中对化学的应用，教师要注重对探究教学的有效设计以及实施，让高中生在探究活动中，真正体验到化学学习的奥妙，从而对化学知识形成一定的学习积极性。

一、探究能力培养对高中化学课教学的意义

（一）有助于高中生主观能动性的发挥

化学是非常注重实践性的课程，在高中化学课中，高中生要记住很多的化学公式以及元素，若是用死记硬背，虽然可以将这些知识记住，但是高中生并未真正理解，无论是在考试还是在实践中，都无法对这些内容做到灵活应用。这给化学学习造成一定的阻碍。以往化学课中，教师总是主导着高中生的学习，对高中生展开化学知识的灌输，高中生可以借助一些实验过程，对知识展开实践，然而多数实验是教师操作，高中生只有观看，难以将高中生的兴趣点燃，也很难让教学效果非常理想。高中生的探究能力，可以激发高中生对化学知识的思考，主动去发现化学问题，用实践的方式进行验证，从而形成解决问题的思路。

（二）有利于高中生自学能力的培养

化学学习是对实践能力有一定要求的，对高中生加强探究不能能力的锻炼，可以让高中生对化学知识不断探究，自主發现化学问题，并对问题展开验证，最终得到结论。以往数学课中，高中生对化学知识进行吸收以及转化的主要渠道。就是教师进行讲授，高中生对教师有着极强的依赖性，若是失去教师的指令，高中生的学习就会陷入到停滞。加强对高中生探究能力的锻炼，让高中生经过自主探究，对化学问题形成自己的看法，并对化学形成有效的学习以及转化方法，这对高中生自学能力的提升是非常重要的。在我所教学的地方，学生们的学习思想相当禁锢，学习方法几乎一无所知，为此，我的设想是一方面弥补学生们的先天不足，同时慢慢激发学生们的求学欲望，进而达到他们自学，甚至是创新的学习化学。

（三）增强高中生的科学素养以及思维能力

当下新一轮课改的推行，就是为了让高中生具备核心素养。而探究能力，就是顺应时代的趋势。将高中生在高中化学课学习中的探究能力。置于非常重要的位置上，倡导借助对探究能力的强化，让高中生对化学知识加强理解以及感受，改变以往死记硬背的模式以及方法，引发高中生对问题的探索以及思考，从而让高中生经过探究后验证出结论，让高中生在发现以及解决问题方面，形成良好的思路以及习惯。为达此目的，我精心设计课堂教学情境，和严谨的教学思路，想方设法地引导学生们走上自学之路，自主强化高中生的化学科学思维和化学科学素养。

二、高中化学课中培养高中生探究能力的策略

（一）提升化学教学方式的多样化

信息技术迅速发展，开始在教育领域得到深度应用。近年来很多的教师开始借助信息化教学，提升课堂授课的效率，并改善课堂的氛围。高中化学课中，对信息化手段展开应用，能改变以往化学课中那种沉闷的气氛，并借助视频教学、提问教学以及翻转课堂等多样化手段。高中生对化学问题形成浓厚的探索欲望，让高中化学课的授课更加高效。

比如在高中生刚刚开始接触到高中化学课的时候，教师可以为高中生播放一部纪录片《美丽化学》，结合课程内容，让高中生了解到化学给世界带来的改变，对化学形成一定的学习情趣。另外高中化学课中，一些实验有危险性，操作难度也比较大，比如要用到浓硫酸以及浓硝酸的一些实验，可以借助演示实验或视频的方式为高中生进行播放，这样高中生可以对其中的细节进行观察，并突破了现实条件的制约，讲解化学知识或引入化学思维时多与地方特色的化学知识相结合，比如在讲解加点盐的知识时，插入我是安徽人，安徽大别山地区“盛产“大脖子病”的特点来进行教学”，会收到额外的惊喜。

（二）趣味性化学实验的开展

高中化学课本身是实践性极强的课程，在课程学习中，实验占据一定的地位和比例，高中生要经过实验操作，形成一定的实践能力以及探究能力。高中化学课中，要注重对化学实验的合理组织，可以增加探究实验的比例，用趣味性实验，吸引高中生参与到实验操作中，并提升高中生的学习感受。比如《配置一定浓度溶液》的实验中，让学生将生活中的洗洁精以及洗衣液这些物品带入到实验室，让高中生分析这些液体中的化学成分，然后尝试自行制作，让高中生进行化学实验的设计、执行操作以及验证结论，从而锻炼高中生的探究能力。

结论：苏霍姆林斯基说过“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量”总之，在高中化学课中，对高中生的探究能力展开培养，这是新课改的要求，也是对教师的挑战，教师要结合高中化学课的内容，为高中生增加自主探究的平台和机会，促进高中生探究能力的不断进步和提升。

【参考文献】

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