爱使他们茁壮成长

侯馨琳

随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式，使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，为今后自立、平等的参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人打下基础。

苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”，从某种意义上讲，随班就读学生更需要教师的关爱。对待随班就读学生应采取学生能够理解和接受的方式，用爱心塑造学生，用耐心培养学生。近几年，我担任高年级的数学教学工作，接触了多名随读学生，本文就我自己的一些切身经验和体会谈谈自己的想法。

用爱心塑造学生

热爱一个学生就等于塑造一个学生。只有热爱学生才会尊重信任学生，深入学生，親近学生，公平对待学生;才会给予他们充分的鼓励和理解，平易地、诚心诚意地与他们交朋友;才能从学生实际出发，准确把握学生的情感脉搏，对症下药。

新接班时，一个脸色苍白、头发总是乱蓬蓬、沉默不语的男孩引起了我的注意——小杜是一个轻度智力障碍的孩子。开学两天后，我发现小杜还有一些不好的习惯，如迟到、不爱写作业。面对这种情况，我先是找他谈话，了解他的心理状态，可他站在我面前，脸却转到一边，一句话也不说。随后，我决定进行家访，当我跟着他七拐八拐来到他家时，眼前的情景让我十分震惊：不到10平方米的小屋里摆着两张单人床、一张圆桌，圆桌上凌乱地摆放着碗筷，地上还放着锅碗瓢盆……我和家长沟通后，我得知小杜的老家在外地，母亲带着他在北京，每天早出晚归，无暇顾及他的学习。

我虽然不能改变他的生活环境，但却可以做一些力所能及的事情。我首先与其家长沟通要保证孩子的营养，解决好孩子的卫生和吃饭问题。其次，做到尊重他，让他在班级和教师这里找到温暖。在生活方面，有一段时间，我坚持每天早上一到校就给他家打电话，提醒他上学，直到小杜可以主动设置上学闹钟;我的抽屉里总会为他准备好饼干。在学习方面，我会在班里帮他找助学伙伴，在学习方面辅导他;由于小杜的理解能力较差、记忆水平有限，我会适当降低他的作业难度，每天利用休息时间辅导他，不厌其烦，深入浅出地为其讲解;课堂上更加关注他，尽量多提问他，充分调动他的积极性，帮助他树立学习的信心。在性格方面，针对小杜孤僻自卑的性格，我一方面鼓励其他同学关心帮助他，另一方面引导小杜要宽厚待人，鼓励他积极参加学校和班级组织的各项集体活动。学校跳绳比赛，当他满头大汗坚持1分钟持续跳绳135下时，全班同学为他呐喊，为他鼓掌，在得到同学的赞赏后他体验到了成功的快乐，感受到了集体大家庭的温暖。渐渐地，在老师们同学们的关心和鼓励下，小杜渐渐开朗了起来，灿烂的笑容时常挂在他的脸上。

用爱去塑造，用爱去雕刻，师生便能彼此相融。爱可以救助一个学生，爱可以驻进每个孩子的心田。

用耐心培养学生

耐心就是教师在对待学生成长过程中出现的问题和反复时，能够不急躁，深入细致地坚持教育的一种心理品质。对待随班就读学生，就需要教师拥有更大的耐心。

小何也是一个轻度智力障碍的孩子，但与不爱说话的小杜不同，他易怒，情绪急躁。记得刚开学不久，我正在讲台前给学生们讲题，就听见“咚”“咚”的声音，只见小何眉头紧锁把数学作业本揉成团，抬起自己的桌子咚咚地砸，我正走过去想问他怎么了，他已经把桌子推倒，冲到窗台前要跳上去。我一个箭步跑过去抱住了他，他瞪着双眼，喘着粗气，不断挣脱，我便紧紧抱着他，拍着他的后背，促使他安静下来，费了很大力气才把他带到办公室休息，然后与家长取得联系。事后询问其原因，他说心烦，就想发脾气，想到窗外呼吸新鲜空气。我和班主任建议家长带着小何去找心理医生进行咨询，就医回来后得知，原来小何的妈妈脾气非常暴躁，经常对他非打即骂，造成了他的心理问题。

找到症结所在，我对他更加关注，孩子也有意识地开始克服自己的问题。每当他又紧锁眉头，我就悄悄走到他身边拍拍他的肩膀，他也会把桌子向后拉远离同学，喘着粗气压制自己的脾气。我会装作若无其事地走开，但时刻关注他的变化，当他清澈的目光与我想对时我才放心。同时，我也十分关注他的学习，根据他的实际情况为他布置分层作业，耐心辅导。虽然在这期间也会出现反复的情况，但小何的状态越来越好。实践证明。教师的一个微笑，一个抚摸，甚至一个赞许的眼神，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，和他说上几句悄悄话，都会让孩子得到安慰，会收到意想不到的教育效果。

教育家苏霍姆林斯基说过，对儿童的和善、亲切和热爱——这是一种强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个理想的人。教师用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长，学生就能长久保持良好的心态，从而促进学生心理健康高水平的维系与发展。

六年级临近毕业，学生给我留言道：“加减乘除，算不尽您作出的奉献！您用知识甘露浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉润育我们情操的美果。师恩难忘！”学习中的老师，困难中的朋友，游戏中的伙伴，生活中的妈妈……我努力扮演好不同的角色，让随读学生感受到多方面的“爱”，始终沐浴在教师爱的阳光下，让这些弱苗在爱的雨露中茁壮成长，让每个随读学生能收获更多的成功，绽放出更灿烂的笑容！

（作者单位： 北京市东城区精忠街小学）