浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

焦静

◆摘  要：随着教育发展水平的不断提高，越来越多的人开始追求高质量的教学水平。教学质量的高低已经是很多家长和学生进行选择的标准，初中数学教学是一项比较重要的科目，相比较小学而言更加深奥复杂，需要教师采用各种教学手段来促进学生的学习效率，加强自身的教学水平，但是由于我国教育发展的不均衡，导致我国很多地区的教学质量都很低下，严重阻碍了初中数学教学的健康发展。为了提高初中数学的教学水平，本文将针对目前我国初中数学教学存在的问题，为初中数学教师提供几点建议，希望会对数学教学有所帮助。

◆关键词：初中数学;教学效率;问题;措施

对于学生来说，并不仅仅需要掌握基本的数学知识，还要提升基本的数学素养，为未来的数学学习奠定良好的基础。教师的教学水平直接影响学生的学习，在实际的教学过程中，教师要及时更新教学理念，调整教学手段，加强教学效果。随着新课程改革的进一步发展，提高教学质量已经是教育发展的关键，如何在实际的教学过程中充分利用各种资源提高教学质量是每个教师在教学中应该着重思考的问题。以下就是我对这一问题的简单看法和基本观点。

一、我国初中数学教学存在的问题

（一）教育资源不均衡

现如今，我国的教育已经得到了充足的发展，各個地区的教学水平已经得到了很大的提升。但是由于教育资源的不均衡，很多地区的教学质量还很差，例如，很多农村和偏远地区的教学工作还很难开展，家长和教师重视不足，学生的生活环境影响，都影响了正常的教学发展。在教育资源不足的地区，教师的教学可能仅仅依靠口头讲述，这就很考验教师的专业素质了，单纯的口头讲述虽然有一定的作用，但是多样性的教学更容易达到事半功倍的效果。最后农村地区的教育资源相对来说不足，不利于教育的高质量的发展。

（二）教学模式单一，教育观念传统

教学模式是检验教学质量的标准之一，在很多的教学实践中我们不难发现，很多教师并没有及时调整教学模式和教育理念，在教学中仍然固守传统的教学模式，以考试为中心，整个的教学过程都围绕考试进行的，也没有考虑教学模式的多样性，应试教育的思想还在初中数学教学中存在，虽然会在短时间内取得较高的成绩，但是在培养数学素养，奠定基础的过程中并没有发挥足够作用。所以，改变教学模式，更新教学理念是一项迫不及待的事情。

（三）师生关系没有改善

传统的师生关系是以教师为中心的，教师是课堂教学的主体，学生被动地接受知识，这样的师生关系是不利于学生学习的，不仅不利于学生发散思维，还降低了课堂教学的气氛，众所周知，活跃轻松的教学氛围更容易让学生接受和喜欢，而平易近人、和蔼可亲的教师也更容易获得学生的青睐，对于初中生而言，对于喜欢的老师更容易集中注意力听课。所以，建立平等和谐的师生关系也是提高教学质量的重要因素。

二、提高初中数学教学效率的措施

（一）更新教学模式，提高教学水平

作为初中的数学教师，要及时调整教学模式，寻找适合学生的教学方法，单一的教学模式是不利于激发学生兴趣的，所以，在实际的教学过程中，教师要学会在教学中反思，及时进行调查，找到教学过程中的不足，树立终身学习的理念，加强自身的教育能力，在不断地调整反思中促进课堂教学效率的提高。例如，在教学过程中，教师不应该仅仅关注与考试有关的内容，应该调整教学方式，培养学生全面发展的能力，根据学生的兴趣爱好培养他们，不仅符合了对人才发展的需求，还有利于个性化的发展，也提高了创新人才的质量和数量，达到良好的教育效果。

（二）利用小组合作学习的模式

小组合作学习是一个非常有效的学习方法，教师根据学生的实际情况进行合理的分配，使得每个小组成员能够达到优势互补，在进行分配任务的时候考虑成员之间的配合情况以及成员的优势，尽量使得每个学生都能发挥自己的特长，维护他们学习的热情和信心。例如，在学习人教版初中数学八年级“三角形全等的判定”时，教师可以给每个小组分配一些题目，让他们进行钻研，找到适合自己学习的解题方法，并且给其他小组进行讲解，哪个小组解题的方法最多且最准确，教师就可以进行奖励，利用奖励机制是任何阶段的教学都非常有效的方法之一。

（三）利用多媒体技术，提高教学内容的形象性

科技发展在一定程度上促进了教育的进步，绝大多数的学校和教育机构都融入了多媒体技术，利用多媒体技术教学，不仅可以提高教学内容的形象性，还有利于提高教学的效率，教师通过提前准备的PPT，在教学的过程中进行有顺序的讲解，减少了教学过程中所出现的麻烦，是新时代教育发展的象征。例如，在学习人教版初中八年级“轴对称”的时候，教师可以准备一些生活中常见的轴对称图形，利用多媒体技术表现出来，还可以利用多媒体技术把轴对称图形的绘画过程表现出来，这样更容易被学生所接受，达到事半功倍的效果。

（四）做好课后作业批改和讲评

作业是课堂教学成果反馈最直接的途径之一，也是学生对知识领悟力的直接放映。对作业进行认真的批改，能够直接了解学生在课堂上是否理解知识点和学生在解题时的易错点，为作业讲评提供了充分的资源。如今，初中数学的教学已经不是简单地了解数学定理或者掌握基础知识就可以了。在新课程的推进下，对教师的职能提出新的要求，所以教师必须引导学生认真、多角度地思考问题。在对作业讲评时，教师对学生进行提问，不能只是将作业发下去而不对学生的错误进行纠正。教师过分主动的传授知识，会导致学生不做深究，只将答案改正过来。久而久之，会形成得过且过的坏习惯。

三、结束语

总之，提高初中数学教学是一项艰巨的任务，不仅要考虑教师的专业水平，也要综合各种教育因素，在不断地探索与实践中找到高效率的教学方法，提升教育质量，促进人才培养的效率。学生在教学过程中也要积极配合教师，不断提高自身的综合素质，加强自身能力。

参考文献

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