小学低段数学符号意识的含义及其表现形式

韦艺琴

◆摘  要：数学符号作为小学数学的重要教学内容，对于数学学习的影响重大。数学符号意识表现了学生对数学关系、概念等的理解与应用，准确地掌握数学符号，有利于学生深入理解数学知识，提升数学的综合能力。因此，本文着手对小学低段的数学符号进行了探究，以期更好地加强学生对数学符号含义和表现形式的理解，提升学生的数学水平，培养数学核心素养。

◆关键词：低段数学;符号意识;表现形式

小学数学是小学阶段的基础学科，对于学生理科知识的学习有着重要的推动作用。同时，小学数学也与现实生活有着紧密的联系，学好数学，可以给学生的日常生活带来很大的帮助。但是，数学学习对学生的抽象思维能力提出了较高的要求，特别是用数学符号表现事物属性的时候，小学生往往无法做到准确的理解。因此，小学数学教师要加强对数学符号的教学，要基于学生的学习水平与能力，制定多样化的教学策略，帮助学生正确认识数学符号。

一、数学符号的含义解析

对于不同学段的数学符号，其意义是有区别的。小学低段数学符号往往是用来表示数学关系和形式等。比如五本书、六张桌子、加减乘除、大于小于等。在小学高段，数学符号则可以表示专用的标记物，比如用X来指代未知数，组成一次函数等。小学阶段的数学符号可以直观地表达出空间形式和数量关系，借助一定的数字和字母可以很好地帮助学生记忆与理解。通过正确地理解数学符号，有利于学生培养数学符号意识，从而可以更好地感知生活中的客观事物，提升自身的思维能力。因此，在小学数学教学时，教师要引导学生准确地认识各个数学符号表示的含义，提升数学符号意识，加强知识的运用能力，从而可以有效地解决现实问题。因此，数学符号意识对于学生数学学习有着重要的影响，具备良好的数学符号意识，学生可以更为高效地理解数学的内涵，并且提升数学知识的迁移运用能力。

二、数学符号的表现形式

为了更好地提升数学符号意识，教师要帮助学生准确地理解数学符号的表现形式，推动学生数学综合能力的提高。在小学低段数学学习中，数学符号意识表现形式有以下几个方面。

（一）数学符号范围

在小學低段数学的教学目标中，要求学生准确掌握万以内的数字，可以正确理解数字的顺序，实现数字之间的计算。因此，数学符号的学习内容较为广泛，对学生提出了较高的要求。借助数学符号的运用，可以有效简化数学知识，加深学生对主题知识的理解，提升学习的效率。对于小学低段数学，数字符号是最基础的数学符号。因此，教师要引导学生正确地理解数字符号，为数学学习打下良好的基础。其次，数量关系标识也是重要的数学符号，有效地表现了各种数量关系，通过数量关系标识，学生可以高效地理解数学知识，从而做出有效的分析，深入解析生活中的各种现象，准确掌握事物的数量关系。最后，运算符号作为数学符号的重要组成部分，教师也要对此高度重视。通过正确理解运算符号的含义与用途，学生才可以有效地进行数学的计算，同时也可以更好地理解事物之间的数量关系与数字符号。比如，在学习一百以内的加减法时，教师就要加强对运算符号的教学，帮助学生准确理解“+”是表示求和，“-”则是表示求减，通过运用这两个运算符号，可以实现一百以内的数字求和以及求减。同时，教师还可以现实生活辅助教学，提升学生的知识实践运用能力。教师可以让学生拿100元去超市购物，通过商品价格的计算，来让学生更好地理解求和以及求减，准确掌握数学符号的含义。因此，在小学低段数学学习的时候，因为涉及的知识较为庞杂，数学符号也是众多，教师要加强对数学符号的教学，帮助学生准确地理解各种数学符号的内涵，准确掌握数字、数量关系以及运算符号，确保学生可以在学习过程中，正确认识各种数学符号，并且可以实现灵活运用，解决数学问题，提升自身的数学水平，培养数学核心素养。

（二）具体表现形式

小学低段数学的教学内容，涉及了大量的数学符号。为了更好地培养学生的数字符号意识，教师要帮助学生准确地理解数字符号的具体表现形式，从而可以加强对知识内容的理解，提升数学符号应用能力，为以后的数学学习奠定坚实的基础。具体来看，首先教师要进行数字符号的教学，帮助学生正确理解数字的结构，并且可以准确地写出各种数字符号，用来表示事物的数量，比如“1、2、3”等数字。其次，教师要帮助学生理解各种运算符号，如“+、-、x、÷”等，从而可以做出事物数量的比较，让学生可以在数学计算的过程中，可以准确地理解数量关系，正确地解决数学计算问题，提升自身的计算能力。最后，教师还要帮助学生熟练掌握数学概念符号，表现出事物的计量特征等。比如，“mm、cm、dm、m”等，通过这样的计量符号的学习，可以有效提升学生的书写效率，促进小学数学课堂质量与效率的提升。借助数学符号的学习与运用，学生可以更好地理解教材中的各个知识点，提升学习的效率。同时，在解决数学问题的时候，也可以准确地理解题目的意思，加强对题目的解读，利用数学符号更为高效地解题，提高解题的效率，深刻理解相应的数学知识，促进自身数学综合能力的提升，为以后的发展打下良好的基础。

三、结束语

数学符号作为小学低段数学的基础内容，对于学生正确理解数学知识意义重大。因此，小学数学教师要加强对数学符号的教学，帮助学生突破这一学习难点，准确理解教材的知识内容，培养数学思维，提升数学水平。在这个过程中，教师要根据学生的现实情况，制定合理的教学策略，循序渐进，切实地提升学生的数学符号意识。

参考文献

[1]刘翠花.小学数学符号意识培养及其教学研究[J].基础教育研究，2019（23）：70-71.

[2]贾盼盼.谈小学数学课堂教学中符号意识的渗透[J].才智，2019（32）：55.