社会主义核心价值观教育存在问题及对策

宋天晴

【内容摘要】培育和践行社会主义核心价值观，要从娃娃抓起、从学校抓起。作为育人前沿阵地的中小学校，当前在社会主义核心价值观教育方面还存在一些问题和不足，只有找准切入点、着力点、支撑点、结合点和落脚点，才能把立德树人的根本任务落细落小落地落实。

【关键词】核心价值观  问题  分析  对策

社会主义核心价值观作为立德树人的时代内涵与核心要求，是新时期学校教育的一项政治性、历史性、根本性任务，教育者们必须加快适应社会主义核心价值观教育的长期性和常态化。研究显示，当前中小学社会主义核心价值观教育整体情况向好，但也存在一些问题，亟待引起重视和加以解决。

一、主要问题

当前中小学对社会主义核心价值观教育的重要性、必要性的认同度较高，教育工作整体情况向好，但也存在一些不容忽视的问题。一是课程内容待完善。社会主义核心价值观24字内容在教材中相对零散，一些关键词还需要深入阐释和解读。二是教学活动不到位。各学科教学对社会主义核心价值观教育用力不够，部分学生对思政课程表示“兴趣不大”“仅为应付考试”。三是理解把握有偏失。价值观教育存在以偏概全、“旧瓶装新酒”等问题，从目标、内容到实施、评价时代性、规律性、实效性亟待增强。四是方式方法须改进。措施陈旧单薄，缺少方式方法上的调整和适应，强调灌输说教，与社会生活缺乏广泛的联系，使价值观教育难以产生良好的效果。五是内化践行水平低。部分学生的价值观在认知和践行的取向上存在明显的矛盾倾向。比如上学读书、为他人提供帮助等方面的实用主义价值取向与学生的较高认知形成了矛盾。

二、对策建议

1.找准切入点，在课程发掘上下功夫。首先，要对师生价值观基本样态、差异特点进行调查，对学校已开展的价值观教育行动、案例、经验等进行梳理提升，为更富针对性的系列化的价值观教育校本化课程设计提供现实起点。其次，要找准日常教学的切入点，针对不同时期、不同对象、不同情境，明确价值观教育课程的具体内容和实施路径，建立纵向贯通、横向覆盖的价值观教育体系。再次，要客观认识不同学科的差异性，发挥各学科独特的育人优势，使学生在丰富多彩的学科世界中受到感染与熏陶。加强学科间的相互配合，打通学科育人壁垒，极力避免不同学科在价值观教育上的重叠、空白现象。

2.找准着力点，在教师研训上做文章。首先，要以专业知识武装教育者。充分利用各级培训网络，设置专门的培训模块，切实提高教师对价值观教育的理解和应用能力。其次，要以核心价值锻造教育者。注重教师的自身价值观建设，促进中小学教师成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、勇敢探索者、积极践行者、有力传播者。再次，要以日常教研砥礪教育者。通过学规律，剖案例，见行动，抓队伍，不断提升教师价值观教育专业能力，激发他们开展价值观教育的内在动机。

3.找准支撑点，在文化提升上创特色。首先要注重文化熏陶，将以讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同为基本内容的中华优秀传统文化，科学地融入教育教学活动。其次要激发学习兴趣，注重对新媒体的正面引导，用喜闻乐见、活泼生动的方式激发学生自觉学习优秀传统文化的主动性，以润物细无声的方式实现社会主义核心价值观的建构。再次要提升活动品位。因地制宜地开展校园文化建设，将社会主义核心价值观融入学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中，赋予各项建设以丰厚内涵、现代气息。

4.找准结合点，在实践育人上见实效。一要抓好典型示范带动。发挥“心有榜样”的示范和引领作用，开展树典型、学典型活动，弘扬和传递社会良好风尚。二要抓好体验载体构建。引导中小学生积极参加研学旅行、社会调查、生产劳动、爱心公益和志愿服务等活动，在切身实践中消化吸收和践行应用社会主义核心价值观。三要抓好实践灵活育人。运用多种活动载体，融入趣味性，增加互动性，依据学生生理、心理、思维发展特点进行有效指导，增强价值观教育吸引力。四要抓好观念落地巩固。让学生经常换位认识、体验和思考问题，指导学生形成维护价值观的能力，不断巩固教育成效。

5.找准落脚点，在评价引领上建机制。首先，要落实到学生自律上。发挥学生的主体作用，通过自我教育和自我调节，推动价值观持续发展和趋于完善。其次，要落实到教师指导上。发挥教师的主导作用，使之不但知其然，而且知其所以然，帮助学生以理性的态度理解和对待具体情境。第三，要落实到学校评价上。探索建立指向学生发展的德育评价体系，通过过程性记录，客观呈现学生价值观发展状况。第四，要落实到家庭教育上。畅通与家庭、社区沟通渠道，注重家庭教育指导，鼓励家长参与学校管理，通过传承良好家风、力行言传身教等，确保价值教育方向上的一致性和时空的连续性、贯通性。

总之，对中小学生而言，价值观是比较抽象的，因此社会主义核心价值观教育绝非一日之功，绝不能搞一阵风，必须从内容的理解和表达着手，尽量结合学生身边的问题和事物，使学生有切身的体验和感受，做到深入浅出、情理交融，才能使学生真正认同、接受并转化为自己的价值观。

【参考文献】

[1] 雷鸣. 中小学核心价值观教育问题与改进[J]. 中国教育学刊，2014（12）.

[2] 董芸、钱彩秀、左志德. 十八大以来中小学社会主义核心价值观教育研究——成绩回视与问题检视[J]. 科教导刊（下旬），2018（03）.

（作者单位：甘肃省张掖市教育局）