融合STEM理念的初中科学教学实践探索

丁崴

摘要：初中科学是一门综合性学科，随着素质教育的全面普及，该门学科也受到了我们越来越多地关注，但是目前初中科学这门学科教学的现状并不乐观，在教学中还是存在着碎片化和应试化的现象，这并不利于学生良好的发展。STEM理念融合了科学、工程、数学、技术等多个学科，提倡跨学科的发展，强调了从整体开展教学，所以如果能够将STEM理念和初中科学教学进行整合，往往能够获得更好的教学效果。本文针对STEM理念下的初中科学教学策略进行探究。

关键词：STEM理念;初中科学;教学实践

中图分类号：G632     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0010-01

初中科学是一门理论和实践性的学科，在培养学生的科学探究精神和提升学生思维能力还有实践能力方面具有着重要的作用。随着新课改的深化发展，我们的科学课堂也更加侧重培养学生的探究能力，发挥学生的主观能动性，那么如果在初中科学教学中能够将STEM这一理念融入其中往往能够获得比较理想的教学效果。本文针对STEM理念在初中科学教学中的实践策略进行探究。

1.STEM理念的特征分析

1.1 综合性。STEM强调了在解决问题的时候要能够取消分科，能够逐渐地向综合性课程进行发展，在具体的情境中解决问题，运用融合后的多门学科知识去解决现实生活中出现的问题，真正地实现综合性教学，通过这种方式去提升学生解决问题的能力。所以STEM理念具有着综合性的特点，这也是STEM理念最核心的特点。

1.2 趣味性。STEM理念下的教学内容充满了游戏化的特点，能够将教学的内容和游戏进行结合，通过这样的方式往往能够吸引学生的兴趣和课堂注意力，所以在STEM课堂中課堂充满了趣味性，学生也会被吸引去参与课堂任务。

1.3 体验性。STEM理念侧重让学生真正地参与到学习中，不仅仅要动手还要能够动脑，所以这样的教学模式是真正地让学生在体验中掌握和获取知识的，让学生能够真正地观察到知识形成的过程，对于学生今后的发展有着重要的意义，因此STEM理念具有着体验性的特点。

2.STEM理念在初中科学教学中的应用策略

2.1 创新教学观念，以STEM理念开展教学。在开展初中科学教学的过程中，老师要积极的改变传统的教学观念，避免“填鸭式”教学进行授课，也避免学生被动接受知识的现状，而是要树立STEM教学理念，创新教学方式和模式，这样才能充分地发挥学生的主体作用。教师作为课堂教学的引导者和组织者，要积极地参加相关的培训，不断完善和改进教学方式，树立新的教学理念，不断提高自己的教学水平。此外，教学过程中老师还要将被动式的教学模式变成主动探究的教学模式，将各个学科的特点融合起来，从而将其优点运用到初中科学教学当中，以此来提高科学教学的时效性。比如在开展浙教版初中科学《地球的形状和内部结构》这一课程教学时，在基于STEM的教学理念下，首先老师可以询问学生地球是什么样子的以及近代、现代科学家对地球形状探索具有哪些观点。然后就可以让学生们带着问题开展自主预习，在认识世界的同时掌握地球形状的客观规律，紧接着在尊重客观规律的基础上探究地球内部的结构，这其中包括了地壳、岩石、地核等等。最后还可以将所学的知识和实际生活相联系，使学生通过所学的科学技术解生活中的实际问题。并且在这个过程中还可以将数学知识、物理知识等等相融合，从而培养学生的思维能力。所以教师教学理念的转变是至关重要的。

2.2 创新教学方式，以学生为主体开展教学。如果在初中科学教学过程中一直采用单一的教学模式，那么学生就会感到科学知识非常枯燥，从而渐渐地失去了学习科学的兴趣。所以在教学过程中老师要不断创新教学方式，以学生为主体开展教学，将STEM教学理念作为课堂教学在主导，从而使课堂形式变得多样化，调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。比如可以采用多媒体教学的方式将科学知识更直观的呈现出来，吸引学生的注意力。还可以创设相关的教学情境，根据教学内容创设不同的情境，从而更好地发挥学生的主观能动性。例如在开展这件版初中科学《酸和碱之间发生的反应》这一课程教学时，本节课程的知识内容是通过酸和碱的反应来了解酸碱性对农作物的影响以及生命活动的影响。所以在教学过程中老师要给予学生足够的时间使学生可以开展科学探究和实验，然后创设出生活化的情境，通过所学的知识来练习实际生活，从而提高运用知识解决实际问题的能力。

2.3 建立完善的评价机制，获得有效反馈。评价机制的建立可以让学生更明确的认识自己的不足，找出自己的缺点，从而及时的改正，不断提高自己的科学探究能力，更重要是的有利于STEM教学理念的融合。所以教师要不断完善初中科学的教学评价体系，通过完善的评价制度来提高课堂教学效率和学生的综合素质。首先评价角度要多元化，要从学生的学习态度、学习能力、基础知识的掌握能力和理解能力等等多方面评价，其次还要引导学生自我评价、相互评价。通过评价制度的完善来更好地融合STEM教学，从而提高课堂教学效率。

结束语

总之，基于STEM理念开展初中科学教学有着重要的意义，可以有效地提升科学教学质量。

参考文献：

[1] 葛颖倩.融合STEM理念的初中科学教学实践探索[J].上海课程教学研究，2019年Z1期.

[2] 叶能益.以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J].科学咨询（教育科研），2019年03期.

[3] 薛仕静.STEM教育理念下的初中科学融合教学[J].福建教育，2019年14期.