增强中职数学教学效果的策略探究

王红霞

【内容摘要】数学是中职学校的必修课，也是促进学生全面发展的一门重要课程。因此，作为数学教师必须要加强教学策略的探索与创新，从而增强数学教学效果。本文结合个人多年中职数学教学实践，在此提出几点教学建议，仅供参考。

【关键词】中职学校  数学教学  策略

学生是课堂的主人，我们要想办法激发学生求知的欲望和动力，坚持推陈出新，创新教学模式，改进教学方法，打造高效的数学课堂，突出中专教学的特色，使教学的质量更上一个台阶。如今在中专教育中，还存在很多的问题，特别是像数学这类必修课更是有许多需要改进的地方，所以，我们要采取相应的措施，改进教学中的不足，提高教学的质量水平。

一、培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果

兴趣是学生最好的老师，我们要想办法调动学生学习的热情和动力，激发学生学习的兴趣，让学生自发的参与到学习活动中来，加深学生对知识的理解和体会，提高教学的质量水平。为此，我们要将其他专业的学科和数学教学结合起来，在讲授數学知识的同时为学生介绍数学应用的场景和领域，让学生体会数学知识的价值，认识到学习数学的意义所在，从而激发学生学习的兴趣，为深入学习数学知识奠定坚实的基础。比如，机械制图、数控技术、计算机、财会这些专业中都或多或少的和数学知识紧密相关，如果我们能够将这些学科和数学学科结合起来，不但可以突出数学知识的实用性，同时还能提高数学教学的趣味性和生动性，激发学生学习的兴趣和动力。例如，在学习立体几何这部分知识内容的时候，我们可以和机械制图中的球体、圆锥、圆柱、棱锥、棱柱这些知识内容结合起来，一边讲解理论知识一边进行实践训练，帮助学生更好的理解立体几何的性质和特点，提高教学的质量水平。

二、复杂知识进行分割，降低知识跨越难度

在教学比较复杂的知识点时，学生难以在短时间内理解透彻，此时需要教师对其进行分割，将其分解为小知识点，再设计若干小问题，通过逐层递进的方式降低知识难度，帮助学生解决难题。例如，在教学“两个平而互相垂直的判定”时，为了降低知识难度，让学生自主发现定理，激发学生的成就感，教师可以采用如下教学方法：（1）通过复习二面角的知识，明确教学目标;（2）借助模具对两个平面相互垂直的定义进行演示，加深学生对定义的印象，还可以要求学生列举实例，并归纳怎样根据定义判定两个平面是否垂直;（3）引导学生观察门和地面的关系，通过两者相互垂直的原因归纳总结判定定理，并说明证明过程;（4）对之前所讲解的内容进行总结归纳，总结内容如下：利用判定定理解决问题的关键在于“在一个平而内找出另一个平而的一条垂线”，然后鼓励学生动手制作模具，并对模具的面和棱进行观察，了解其中的关系，创设真实的问题情境，全面激发学生的参与热情，促使学生主动参与学习和探究活动。

三、鼓励学生交流讨论，提高参与的积极性

枯燥的学习内容容易抑制学生学习的热情和积极性，导致学生丧失学习的动力，所以，我们要注意教学内容的选择，选择一些学生喜闻乐见、津津乐道的内容，鼓励学生交流讨论，激发学生学习的热情和动力，提高学生参与的积极性和主动性。例如，在学习“异面直线的概念”内容的时候，首先提出了这样一个思考问题：已知平面内两条不想交的直线是平行状态，那么在空间面中两条不想交的直线是平行状态吗？将学生分成若干个学习小组，让学生以小组为单位进行交流讨论，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，畅所欲言，有的同学认为一定是平行的，但也有的同学认为不一定平行，并且给出了证明。最后，列举了生活中的一些实例现象，让学生意识到虽然空间中的两条直线可能没有相交的公共点，但是不一定是平行状态，最终引入异面直线概念，这样一来，不但可以吸引学生注意力，激发学生求知的欲望，同时还能让学生都参与到学习活动中来，突出学生的主体地位，提高教学的质量水平。

四、布置生活化的作业，体现数学应用价值

学习的目的在于应用，在传统教学中，学生仅仅依靠书本获得数学知识，没有充分了解数学和生活的有机联系，也没有意识到数学在生活中的应用价值，所以无法激发学生的学习热情。为此，我们要打破传统的教学模式，让数学走进生活，让学生充分感受数学的趣味性。因此，教师可以给学生布置生活化作业，让作业内容新奇有趣，能贴近学生的日常生活，从单一的做题形式中走出来，激发学生的学习欲望。例如，在立体几何教学中，教师可以鼓励学生自主动手制作数学模型，如：长方体、正方体、三棱锥等;在教学圆锥曲线时，可以让学生利用绳子、拉链、图钉等材料画出椭圆、双曲线、抛物线。让学生在日常生活中感受数学知识的乐趣，体会知识的形成过程。此外，还可以围绕教学内容开展多样化课外活动，让学生深刻感受数学就在身边，生活中到处都有数学，有助于调动学生的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。

总之，在中职数学教学中，我们教师要根据教学内容实际和学生的实际需要，不断探索创新教学策略，进一步调动学生学习的积极性，提高数学教学效果，促进中职数学教学改革发展。

【参考文献】

[1] 肖正. 浅谈激发学生学习数学的兴趣[J]. 科教文汇（上旬刊），2009（11）.

[2] 张嘉宁. 当前中职数学课程教学改革探索[J]. 黑龙江科技信息，2017（06）.

[3] 李爱玲. 中职数学课程教学改革的思考与实践[J]. 机械职业教育，2008 （09）.

[4] 何景锋.数学教学实施创新教育的思考与实践[J]. 中国校外教育，2009（S2）.

（作者单位：山东淄博信息工程学校）