初中信息技术课后作业设计与优化

黄其浩

摘 要：著名的教育学者班巴斯坦说过：“学生可以在作业当中获取到最佳的学习成效。”可见，作业对于学生学习的辅助性是非常大的。虽然我们提倡“减负提效”，但并不意味作业就应该被取消，作业对学生的促进作用是无可替代的。但作业既不可过多，也不可无，如何衡量作业的价值，如何科學设计作业，就成为了我们新时代教师研究的重点。下文笔者以初中信息技术课程作业设计为例，探讨初中信息技术课后作业的设计与优化要求。

关键词：作业设计;初中教育;信息技术

作业有利于学生巩固提升，促进学生思维发展，为提高课堂教学效率奠定基础。但科学设计作业才能凸显作业价值。新课改强调要以学生为主体，要以培养学生思维能力为教学目标，要落实“生活化”教学。基于这些要求，笔者个人认为信息技术作业的设计一方面要结合教材内容，另一方面要结合初中学生身心发展规律，再者就是结合生活实际。具体而言，笔者认为在设计初中信息技术课后作业是时，我们应该关注作业的趣味性、生活性、开放性以及层次性。

一、趣味性的作业，让学生更加深入探索技术

兴趣是促使学生主动学习的内在动力，也是保证学生积极参与课后作业的前提。立足于初中学生身心发展规律的课后作业设计首先就需要考虑学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣点设计课后作业，如此学生才会积极主动去完成课后作业，避免课后作业流于形式。

例如，在引导学生认识计算机以及计算机各个组件相关知识后，需要学生掌握计算机主机机箱内部各个部件的名称及其作用，这对于初中学生而言虽然不陌生，也大概了解每个部件的名称，但却不清楚每一部件的具体作用。如果我们直接让学生课后死记硬背这部分知识，不仅容易使学生丧失学习兴趣，也无法真正发挥作业价值。相反，如果我们将作业以游戏的形式呈现，比如flash 中设计了“连连看”、“接苹果”等游戏，将书本中的知识点贯穿到游戏中，学生们在玩游戏的过程中自然而然地掌握了书 本中的知识点。课后，我们可以让学生根据已学的知识让学生制作简单的游戏，在制作游戏中巩固掌握该堂课的知识。

二、设计差异化作业，让不同的学生有不同的发展

每个家庭不同，学生受到的信息技术教育也不尽相同，一般情况下，学生与家庭信息素养的掌握情况有很大关系，比如有的家庭早已配备电脑，ipad，学生可以利用这些工具提前了解信息技术相关知识，但有的家长不允许学生超前上网和应用网络工具，信息技术相关知识面较窄。加上学生个体差异，学习能力不同，对知识的掌握情况也不同。我们在设计作业时就必须避免传统的“一刀切”导致学生差异化愈发严重，相反应该结合学生个体差异设计层次化、差异化作业，保证所有学生都能够“跳一跳，摘个桃”。例如，为了提高学生运用计算机、信息技术处理图片的能力，我们可以设计如下作业：

作业一：应用三分法构图，将弥勒大佛.jpg图片进行裁剪，改变弥勒大佛过于中央的位置。

作业二：请结合构图原理对上山桥.jpg图片进行裁剪，要求表现桥的主题。

基本作业已经包含了本堂课所有的知识点，所以学生只要能完成基本作业就表示已经掌握了知识点，并且基本作业要保证全班同学能够独立完成。提高作业既要求学生能够灵活运用本节课的知识点，又要提取前面几课的知识点，基础好的学生可以任选其一完成。这样低层次的学生也能获得成就感，而高层次的学生能感到自豪感，激发他们进一步去学习的热情。

三、开放化作业，让学生学得轻松、掌握得愉悦

信息技术这门课程不仅强调培养学生实践能力、信息素养，同时也提倡培养学生创新思维和创造能力。所以，无论是在开展信息技术课程教学时，还是在设计信息技术课后作业时，我们教师都应该关注学生思维发展，尽可能为学生设计一些开放性作业，给学生头脑提供一个更加开放、自由、灵活的思考空间，以此加快学生创造性思维的发展。

信息技术教材中涉及的文字处理和应用、网页设计与制作等相关内容的开放性就比较强，我们可以依托这部分内容为学生设计开放性作业。比如，鼓励学生制作自己感兴趣的主题杂志，设计符合主题的封面，特别是设计自己富有个性化的LOGO，这样意义就是比较深远，你设计出来的要符合你的条件与要求，或者提升高度、理念或者思想，LOGO体现什么涵义。因为是自己感兴趣的主题，所以学生制作过程中就感到非常轻松，从而可以在愉悦的情绪下掌握了文字处理的相关操作技能。

四、设计生活化作业，真正带着学生学以致用

信息技术不仅是一门课程，同时也是一种工具，对于学生而言，学习信息技术最重要的作用在于应用信息技术，用信息技术获取更多资源，掌握信息技术相关技能，以信息技术解决实际问题，用信息技术来学习......因此，在设计课后作业时，我们也应该关注作业的生活性，以生活化作业培养学生学以致用的意识。

例如，教学完“表格制作”相关内容后，我们可以为学生设计如下作业：首先设置情景：我们学校马上要开运动会了，请你帮助你们班的体育委员设计一张简洁明了的运动会报名表，要求：①在设计运动会报名表时，我们要避免体育委员重复劳动，保证报名表能够随时增加新报运动员;②运用所学知识美化这张报名表，保证报名表实用性的同时增强其美观性。

这个作业要求学生能够熟练掌握在word中插入表格，增加删除行列，表格的边框与底纹的设置，更重要的是能够让学生体验用信息技术所学知识解决实际生活中的问题的乐趣，能充分调动学生的主动性、积极性和创造性，使学生在一种愉悦的环境中学习。

总而言之，初中信息技术课后作业的设计当结合教材、立足于学生身心发展规律，以促进学生思维能力发展为目标。只有符合学生发展需要，符合教材内容的作业，才能真正帮助学生实现巩固复习、拓展延伸。所以，笔者建议在设计初中信息技术课后作业时，关注学生兴趣、个性差异，尽可能让作业形式更开放，作业内容更贴近生活。当然，以上关于初中 信息技术课后作业的设计及优化建议仅为本人经验之谈，希望能够起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]梁君利，叶名贤.信息技术作业设计的有效策略[J].现代中小学教育.2012（12）

[2]唐放华.信息技术作业设计有效性初探[J].中国信息技术教育.2014（06）

[3]王迎新.现代信息技术与课堂教学整合的一点实践[J].延边教育学院学报，2008，01：100-102.