疫情背景下提升汽车构造教学质量的研究与实践

贺翠华 尹永福

摘 要：2020年初突发的疫情为教学工作的开展带来了很大冲击，为线上教育的普及提供了机遇。本文以汽车构造为例，全面分析了疫情给教学带来的影响，分析了教学质量的影响因素，提出了教学质量的评价方法，探究得出提升教学质量的措施和途径，将研究成果应用到教学实践，检验研究成果。尽最大限度减少了疫情对教学来带的干扰和影响，为其它高职汽车类专业课程的在疫情期间的教学提供了经验和借鉴。

关键词：汽车构造;教学;研究

在疫情防控政策給予保障、各大教学平台支持、教师和学生具备线上教学和学习能力的背景下，以《汽车构造》为例，研究如何提升教学质量并将研究成果进行实践检验的问题非常必要也是很有意义的。

本文以我校汽车制造与装配技术专业本学期开展《汽车构造》课程教学的5个班级共210人及任课教师共5人为研究对象，开展了下列工作：

一、全面分析了疫情给《汽车构造》教学带来的影响

突如其来的疫情对新学期的教学活动的开展带来了挑战，但是对普及信息化教学来讲也是一次机遇。由于疫情的影响，课堂教学活动无法开展，为了保证停课不停学，我校组织教师开展线上教学活动。从时间序列上来说，疫情对教学活动的影响主要从开学前的准备阶段、停课不停学的线上教学阶段和开学后在校内的线上线下混合式教学阶段三方面进行讨论。

开学前教师备课的呈现方式为构建汽车构造线上课程的框架，并上传资源;线上教学阶段，教师和学生分别处于网络的两端，学生的学习受自律性的影响很大，教师对学生的监督和对学生学习效果的检验只能通过超星学习通后台数据分析得出;开学后，部分同学存在不返校的情况，这部分同学继续进行线上学习，而返校的同学则是将线上学习资源作为学习素材，跟着教师节奏进行混合式学习。

二、分析了《汽车构造》教学质量的影响因素

本课程教学质量的影响因素主要包括制度、软硬件、教师、学生、教学管理部门五方面。

制度层面：疫情背景下学校是否制定了能够激励师生积极参与线上教学活动的制度是保障课程教学质量的首要因素;软硬件层面：教师的教学环境、学生的学习环境等硬件条件以及教学平台、课程资源等软件条件也是影响课程教学质量的重要因素;教师层面：教师的课程设计能力、信息化教学水平、平台使用熟练程度等都会影响课程教学质量;学生层面：学生的自我管理能力、学生的学习环境、学生的心理状态等都会影响教学质量;教学管理部门层面：教学管理部门线上教学质量监控制度是否完善，教学督导的信息化水平是否满足线上督导的要求都会影响课程的教学质量。

三、提出《汽车构造》教学质量的评价方法

建立了多元化的评价方法，包括能量化的考核，将考核因素转化为分数，结合超星学习数据、任务工单考核分数、课堂表现分数和期末考考试分数结合起来建立一种考核方式;还要包括非标准答案即不能量化的考核，比如返校学生在发动机拆装实训过程中展现的职业素质考核和技能考核等。

四、探究得出提升《汽车构造》教学质量的措施和途径

制度层面：通过调研找出师生对开展线上教学活动存在的担忧及学生对参加线上教学活动存在的问题，制定相应的激励和考核政策，比如教师线上教学活动的绩效考核及学生的学分政策等，以解决师生的后顾之忧;软硬件层面：通过调研了解师生开展线上教学在软硬件方面存在的问题，比如师生学习的网络条件、电脑和手机的性能，平台和资源是否丰富等，并根据存在问题给出相应的解决方案;教师层面：通过开展教师线上教学培训、搭建平台技术支持人员与教师的联络平台，提升教师的信息化教学能力，为教师解决平台使用中存在的问题，保障教学活动的正常开展;学生层面：通过学生班级群的反馈了解学生的心理状态，将任课老师引入班级群，及时指导学生使用平台存在的问题，保障学生学习效果;教学管理部门层面：教学管理部门需要协调平台提供方为教师教学活动开展提供帮助，通过平台的后台数据监控教学活动的开展情况，对教学活动进行及时督导。

五、将研究成果应用到教学实践，检验研究成果，提高教学质量

应该将研究成果作用于实践教学，再将实践教学反作用于研究，形成动态的良性的反馈循环机制，否则研究成果将缺乏实践的检验，没有实际意义。截至目前，19汽配五个班的汽车构造发动机部分已经考试结束，学生考试成绩与往届学生成绩相比较，成绩分布、平均值、方差等都比较理想，侧面反映了该门课程的线上教学以及混合式教学是比较成功的。

以《汽车构造》课程为例，展开疫情背景下提高高职汽车类专业课程教学质量的研究，并付诸教学实践，检验研究成果，提高教学质量，尽最大限度减少疫情对教学来带的干扰和影响，为其它高职汽车类专业课程的在疫情期间的教学提供经验和借鉴。

参考文献：

[1]徐国艳，姬芬竹，王岩，等.提高汽车构造教学质量的多教学模式探索[J].教育教学论坛，2016，000（012）：132-133.

[2] 宁佐归，张彬，李光明，等.汽车构造课程教学模式的改进思路探讨[J].时代农机，2019.

[3] 张振忠.基于翻转课堂的汽车构造课程教学改革实践研究[J].教育现代化，2019.