试论中学体育课堂教学改进策略

张军强

摘 要：体育课上的教学内容要丰富，教学方式也要灵活多样，每一节课尽量做到趣味性与游戏性以及竞赛性相结合，既能有效传授知识与技能，又能激发学生的学习兴趣，真正达到增强学生体质、增进学生健康的目的。

关键词：新课改;体育课堂教学;策略

体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。着我国社会经济的快速发展，人们的物质生活获得了较大提升，人们也越来越关注身体健康问题，更加注重体育锻炼与养生。在此大背景下，初中体育教学应积极改进创新，促使体育教学更加合理化，提高学生体质健康水平，为学生的全面发展打下更好的基础。当前初中体育课堂教学中还存在一些问题需要分析，并提出科学合理的改进、完善对策。下面结合本人教学实践，谈一下新课改背景下的体育课堂教学改进策略。

一、设置合理的教学目标

在中学体育教学中，教师应设置合理的教学目标，只有实现教学目标才能够称为有效地体育教学。在传统教学中，体育教学主要以动作、技能、知识理论的传统为目的，这种教学方式严重限制了学生对体育学习的兴趣，使原本丰富多彩、生動的体育教学变得枯燥、单调，失去了体育课本应有的创造性。实现有效地体育教学就是要让学生感受到体育的乐趣，认识到体育运动对学生身心发展的重要促进作用。在新课程背景下，中学体育教学也应当将教学目标从传统的注重运动技能、战术的方向转变为以学生的主体发展为目标。体育教学的目标定位应将运动技能、身心健康、社会适应等方面有机结合起来，实现教学目标的完成，促进教学效果的实现。

二、坚持以学生为中心，提高教学备课的质量

学生是教学主体，教师在进行备课时要时刻以学生为中心，结合具体的教学目标制定相应的教学方案，力求使教学方案符合学生和教学的长远的目标，提高教学设计的针对性和可实施性。关注教学过程预设和生成的优化，根据体育课程的教学大纲，以及学生的兴趣爱好，选择合适的教学方案，在进行预设时要考虑到教学器材以及天气等因素，确保方案的可实施性。此外，教师在课下要多与学生沟通交流，听取学生的意见，拉近学生与教师之间的距离，了解学生的所思所想，这样才能更好地制定教学方案和实施教学方案。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。

三、转变教学观念，改进教学方法

在体育课堂教学的过程中，教师对于体育知识的教授，除了知识讲解、动作示范和练习外，还应当根据教材内容的不同情境，可以直接讲解课本知识，可以引导学生练习，可以让学生提问题等，设计出具有特色的教学过程，保证教学效果的实现。教学工作的重点在于促进学生兴趣的提高，如果学生对体育课感兴趣，学习的主动性和积极性就会大大提高，学习中的问题也就迎刃而解。在体育课堂教学过程中，教师可以充分利用图片、多媒体、网络、实物等教学工具，对学生感官形成刺激性作用，将抽象的知识具体化、形象化，以激发学生的学习兴趣。

四、注重学生体育能力培养，实现学生体育学习方式的改变

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，即改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，以培养学生的创新精神和实践能力。而我们有部分教师在教学中，对“学生是学习的主体”的理念衍生出很多误解，认为学生既然是主体，他们要怎样就怎样，不能干预、不能规范，否则束缚了学生的自由，不利于学生发展，从而出现了一些任随自由、放任自流的新型“放羊”式课堂教学。由于没有及时对学生进行有效的引导和调控，所以有部分学生根本就没有去合作、去交流、去创编，试问像这样巡视指导的意义和作用何在？学生毕竟处于发展阶段，其辨别力和自控力是有限的，需要教师指导和调控，做到“放”、“收”有度。当然有效指导，还需要教师把握指导时机、方法等，在学生学习出现问题后，要不失时机、区别对待、热情耐心地给予引导和指导。

五、共同参与，相互学习

在新课程下的教学活动应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系应是互相尊重与激励，彼此敞开心扉、相互认同与相互接纳的伙伴关系，形成一个“学习共同体”，既是教师，也是学生，所谓“三人行，必有我师”，“吾师道也”。在知识爆炸和信息交流多元化的今天，学生获得的信息可能比教师多，教师向学生学习应是一个“不耻下问”的教学行为，也是教师获取信息的重要来源，在共同学习的课堂上，也是教师与学生信息交流、互动学习、心灵沟通和情感交融的最好方式。通过共同学习，结合成学习伙伴，教师才可能解读学生，提升自我，使教学水平得到升华。

总之，教师在教学中要不断创新教学方式，吸收先进的教学理念，以教学大纲制定具体的教学方案，保证方案的可实施性。做到以学生为中心，认真听取学生的意见和建议，在教学活动中了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣尽可能的安排学生喜欢的运动，尊重每一位学生，积极鼓励学生发展自己的特长，让每一位学生都能感受到教师对自己的关心，从而从整体上提高体育教学质量。