师爱

张志红

摘 要：教书育人，就应该怀着一颗爱心，凭着高尚的人格魅力，精湛的育人艺术，走进学生的心灵，科学的教学方法，带领学生们健康快乐成长。

关键词：老师;关爱;严慈相济

小学生的心灵像一片纯洁的沃土，我们为人师表，应用自己博大的爱心，科学的方法来开拓这片心灵的净土，在教育工作中，我以爱施教，采用疏导的方法，治好了许多学生的不良习惯和毛病，大大增强了班集体的凝聚力，并在工作中深深体会到了老师的爱是开启学生心灵的钥匙，因此我始终坚信着，关爱是教育成功的关键。

一、用爱感染每个学生

作为老师，应该怀着一颗爱心走进学生的心灵。有爱心就要做到细致入微，例如每天早晨巡视教室，先看学生有没有到齐;遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适;早上是否都吃过了早餐;集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。看起来很平常，可这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

我班有个学生叫李凯。我刚接这个班时，听别的老师说他上网成瘾，家长为这事愁得抓破头皮也无济于事。李凯上课无精打采，爱搞小动作，自己不学，还影响别人学习，有时竟趴在桌子上呼呼大睡，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也丢三落四，字迹潦草……每天不是科任老师，就是学生总向我告状。于是，我开始每周一次找他谈话，他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我心一横：不转化你，誓不罢休。我仔细分析找原因，李凯无进步，或许是他并没有真正认识到自己的错误，或许不知道如何做才能赢得同学和老师的欣赏。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，端正思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨科任老师。听到这，我心头一亮，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常教训我。”我接着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业 ……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够？”“想改正错误吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，尊敬老师，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”他满脸认真地答应了。后来，渐渐地他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（他的表姐）——高燕跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对高燕同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，耐心地帮助他。高燕同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。有时，高燕同学也会产生一些厌烦情绪，说他太不听话，太不爱学……此时，我就跟高燕同学说：要有耐心，慢慢来。在同学和老师的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。为此，我心里暗自高兴。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你和小燕姐这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”......这就是潜心教育的力量。

二、用爱心平等善待每个孩子

在我们教师的眼中，每个学生都应该是平等的，我们要尊重学生之间的差异，平等对待每一位学生。班主任不仅要爱，更要博爱。木桶的故事值得我们深思。一位挑水工用两只水桶挑水，其中一只有裂纹漏水，每次挑水到家时只剩半桶水。有一次，有裂缝的木桶对挑水工说：“我真感到羞愧，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。”他们来到了每天挑水经过的路上，看到路边有美丽的花朵。挑水工说：“你有没有注意到，只有你这一侧有鲜花？那是因为我知道你漏水，就在这一侧撒上些花种，正是你漏出的水浇灌了它们，我才能采到美丽的花装饰我的房间。有裂缝的木桶多像班里的问题学生，作为班主任我们更应该像这位挑水工一样，要学会用辩证的方法分析问题，一定会得到意想不到的收获。

三、严慈相济，尽职尽责

我教育学生严而有度，与学生相处真诚以待，用爱与学生沟通。班主任是学生心灵的塑造者，心灵只有用心灵去塑造。班主任要把自己的整个心献给学生，用满腔的心血去浇灌那些幼苗，才能使学生们茁壮成长。好老师不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的严厉。学生的自觉性差，所以不能只是一味地关爱和表扬。如果发现学生中不良现象，就得及时下手去管，一定不能视而不见。

我从教20几年来，一直担任班主任工作，我以爱为出发点，偏爱差等生，关爱中等生，严爱优等生，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使他们乐于接受我的教诲。让学生们“亲其师，信其道。”

师爱是教育工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，没有爱就没有教育。师爱是培养老师与学生感情的基石，师爱是转专变后进学生并使学生良好发展的“灵丹妙药”。愿每一个为人师者能走进孩子们的心灵世界，用爱与学生沟通，对学生爱中有严，严中有爱，呵护每个学生的健康成长。

参考文獻：

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》.桂林：漓江出版社，1993.

[2]张玉红.《小学班级管理的理念和策略》.内蒙古师范大学，2015.