新时期下基于学科素养培养的小学数学教学方法创新思路探讨

周赟

摘 要：2020年爆发的新型疫情，给整个社会以及人类带去了不小的影响，而抗击新冠疫情工作就像一场没有硝烟的战争。在此种背景下，如何开展小学数学教学工作成为了当下基础教育工作者思考的问题，在后疫情时代下，通过有效的数学教学工作，要培养学生数学素养，全面提升学生综合能力。为此，本文主要具体分析了小学数学教学课程教学策略的落实途径。

关键词：小学数学;教学策略

对于基础教育阶段的学生而言，其思想、行为都还处于行成过程中，尤其面对疫情环境下，会对学生心理造成很大影响，在此背景下，如何开展有效的小学数学教学，是当下数学教师以及学校需要着重思考的问题。在数学教学中，应当通过有效引导，促使小学生认识到生命的价值，逐步形成数学素养，让学生在学下过程中真正明白学习数学知识的意义，可以树立正确、健康的生命观，为促进学生全面发展打好坚实的基础。

一、全面整合教学内容，分层次落实数学素养教育

在疫情背景下，对人类生命提出了挑战，而对于小学阶段的学生而言，无论是在年龄还是在生理、心理方面，都还处于发展阶段，面对突入其来的疫情，会对学生造成很大影响，因此，有必要通过小学数学教学提升学生数学素养，这就需要小学数学教师全面整合教学内容，分层次的落实数学素养教育。

例如，在小学一年级中，教师可以结合“分类与整理”相关内容，让学生通过学习可以初步感受分类、收集、整理数据对于生活的作用，培养学生可以在实际生活中能够用数学的眼光看待问题、分析问题，从而进一步提升学生数学素养。再比如，在小学四年级数学教学中，教师可以结合“条形统计图”有关知识，促使学生通过观察数据，用数据分析的角度看待疫情，教师可以引导学生利用网络[1]，搜集疫情相关数据，从而对新冠肺炎确诊人数、疑似人数、治愈人数有更理性的认知。通过不同年级对应的数学教学，最终实现培养学生数学素养的目的。

二、注重引导方法，激发学生学习兴趣

数学作为基础教育阶段的一门重要学科，对学生以后学习数学起到重要影响，而在疫情时代下，若想提升学生对学习数学的本质认识，首要任务就是要激发学生对数学的学习兴趣，通过正确的指引，提升学生学习积极性，从而有效实现小学数学教学预期目标。

这就需要小学数学教师在开启新课时，要注意引导方法，以兴趣为导向，从培养学生们的学习积极性入手，促使学生喜欢数学，能够用数学的角度思考问题。对此，教师可以利用问题引导式，设计符合学生知识认知程度的问题，启发学生思考，而后将生活中的问题更好的展现给学生，使得学生明白数学在生活中的用处，这有利于培养学生用数学解决生活中问题的习惯。比如，讲到“万以内数的认识”的问题时，教师可以引入疫情中，增加的治愈人数，减少的患病人数，让学生通过数据的变化，进一步理解数学知识可以应用到生活实际中，为生活服务。在学生们建立初步的兴趣后，教师可以继续开展教学，有助于提升学生对数字的敏感度。

三、创设情境，提升学生数学思维

在小学数学教学中，若想提升学生数学综合能力，需要培养学生数学思维，让学生养成使用数学思维去思考问题的意识，进而有效提升学生数学能力。通过数学的学习，可以帮助学生使用数学思维解决生活中遇到的各种问题。而在实现这一教育目标时，需要教师改变传统以教师为主，学生为辅的教学模式，给予学生更多的时间思考，激发学生数学思维。

小学数学教师可以利用创设情境的方法，与疫情结合，引发学生思考，巧妙的将问题转化为数学知识，提升学生思考能力，培养学生通过多个角度去思考问题。比如，在小学三年级，讲到有关方向知识时，让学生从东西南北不同的角度认识祖国，而后结合疫情，促使学生感受到祖国的强大;而讲到“除法”时，让学生感受到数学的力量，同时也锻炼学生解决生活中问题的能力及多方面思考问题的能力[2]。

四、结合生活实际，提高学生应用能力

数学知识在实际生活中被广泛应用，学好数学可以为其他学科的学习打好基础。小学数学教学中，通过教师的引导，要让学生懂得，学习数学不仅仅是要掌握知识，更要能够应用到实际生活中解决问题，这才是数学教育的真正目的。

但从目前情况看，大部分学校都是以考试为导向，缺乏对学生数学实际的运用能力培养。对此，教师可以利用贴近学生生活实际的问题入手，引发学生通过思考這些问题，体会到习数学的乐趣。在实践中，有效实现了将理论知识与实践相结合的目的，使得数学更加具体化，有助于提升学生数学理解能力以及应用能力，这样才能习得真正的数学能力。比如，还是以“万以内数的认识”为例，教师可以与当下的疫情数据结合，让学生通过识数、写数关注疫情动态，促使学生进一步感受疫情下生命的脆弱，而后引导学生开展“思维导图识疫情”活动，让学生学会制作思维导图，提高自我防范意识。

总之，基于疫情时代背景下，为了进一步提升小学生数学综合能力，教师需要在实际教学中，合理安排教学内容，运用多种教学方法，培养学生数学思维，帮助学生建立其对数学基础的理解，从而有效实现对学生全面发展的培养目标。

参考文献：

[1]丁建义. 浅谈新时代下小学数学教学策略[J].中国校外教育（基教版），2018，033（006）：106-108.

[2]邓梅芳. 智能化时代的小学数学教学策略创新[J].新课程：小学，2019，56（11）：100-101.