初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

张继萍

摘 要：中学道德与法制教育的内容主要基于理论知识，但并不意味着学生自此就可以学得好，但是它却可以帮助学生深入思考，有效地内化课堂知识，并为学生发展良好的道德观念以及法律意识。但是，在传统的应试教育的影响下，学生的道德和法治学习动机并不大，导致老师课堂的教学效果不佳，影响了学生的全面发展。本文从教学问题入手，分析了中学生学习道德和法制的积极性，并分析了提高中学生学习积极性应该采取的措施。

关键词：道德与法治;教学;主动性

中学阶段是学生身心发展的重要一步，在这一阶段为学生提供德育和法学教育非常有意义。在素质教育的背景下，对学生培训的要求越来越高，不仅是为了使学生获得基础知识，而且还要确保学生具有良好的道德和法律素养行为。道德与法治是一门综合课程，是理论课程学习的主要内容，这导致学生对此学习缺乏兴趣。但是，所有学科的研究都应以学生为中心，调动他们的主观能动性，并确保学生能够积极的学习和实践，通过教学充分体现出道德和法律教育规则的作用和价值。所以，我国就着重鼓励学生从小就开始培养法律意识和法治意识。但是，相对于当前的教学实践经验来看，仍然需要解决一系列的问题。

一、小组交流，互相学习

新课程标准全面推广的终极目标是改变学生对被动知识的接受程度，引导学生积极思考和探索，并帮助他们学习身心健康的知识。道德法制的老师就要巧妙地设计小组合作方式，并认真准备合作任务，引导学生根据自己的心理需要进行学习。无论如何，一个人的功率都比较小。从这就可以有效地利用小组合作模式，以提高中学的道德和法治教育的有效性。老师必须根据学生的学习基础、学习能力和接受程度对小组进行合理划分，并严格划分。分组之后，我们需要与学生更多地交流。特别是，必须确保小组合作不会像浮萍一样浮在表面。例如，教师提出的教学问题需要以小组为单位进行讨论。同时，学生之间鼓励彼此大胆提问和说话，也可以大小组讨论问题。

例如，在学习“开始青春，过上更美好的生活”课程时，该课程包括三个主要部分：提高信心，开展自己的工作，并朝着自我完善的方向发展。自我完善是学生应具有的重要属性。老师将学生分为几组，通过课程描述，老师设计一些问题，例如了解自信，如何获得自信，为什么需要自己做工作以及如何走向自己，改变自己。提出问题后，老师会组织学生进行小组讨论。在本课程中，我们需要鼓励一些学生去思考答案，并将其展示出来，以帮助学生敞开心怀。小组讨论结束后，老师要求学生回答问题。该讨论课程有效的让初中学生吸收知识，重振课堂气氛，还同时激发学生对道德和法律教育规则的兴趣。

二、发挥学生主体性，因材施教

在教授道德和法治时，教师需要使学生成为学习的对象，学生是学习的主体，改变传统的教学观念，降低老师的角色地位，并将其发展为可以与学生交流的朋友的角色。溝通是解决所有问题的最直接，最有效的方法之一。通过允许他们积极沟通，可以直观地发现学生的学习问题。教师需要耐心让学生在教室里接受教育。学生有了良好的学习习惯，可以提出问题并愿意提出问题。它是在不知不觉中将教室归还给学生，老师致力于学生的学习经历和经验，并根据他们的才能真正地教给学生。例如，从学生的角度出发，根据学生的年龄和内心，教师们会对其内部活动进行深入分析，并在此前提下有效地执行教学内容。

例如，在教授“自我发现”的内容时，教师可以根据每个学生的具体情况和中学生的心理发展，建立适合每个人的学习情境，引导学生充分理解自己。这样的教学设计通过故事扩展和其他方法，使学生学会正确地了解自己，加深对自己的理解和改善自己的不足，使每个学生树立属于自己的三观。

三、创建学习情境，提高学习主动性

多媒体教学可以弥补传统课堂教学培训模式的不足，改善课堂的教学培训结构。过去的课堂活动模式已经改变，在课堂教学中，教师可以使用电子教学设备和手段，例如计算机、大屏幕投影仪、物理投影仪、扫描仪等，使抽象知识具体化，使枯燥的知识生动化，并使枯燥的知识让学生对其产生兴趣。接受多媒体入课堂，会取得意想不到的教学效果，是教材内容生动的表达。教师使用多媒体课件会根据教学内容创建包括声音、图像和文字的教学情境，并利用学生的规律和特性充分调动学生的有意和无意兴趣，让学生学习意识得到调动以增强学习的目的。

例如，当讲解课程“遵守法律的公民”时，教师会通过网络获得有关法律的视频。当与学生在介绍新课程时，为了创造真实和逼真的情况，“今日声明”，“法律法则”和“天网”等视频资源将播放与法律相关的视频片段，并根据学生情况进行调整。学生们渴望探索新的道德知识，所以必须注意在课程中创造情境，并通过录像，图片和声音的结合，将严谨而枯燥的道德与法律知识带入生活，并最终有效地提高了道德与法治课堂的综合表现和有效性。

建立有效的中学道德和法律教育不是一朝一夕的事。这是一项长期、持续、系统的工作，中学道德与法律的教学老师必须严格根据现代中学生的身心发展特点，顺应时代的发展趋势。为了有效提高中学德育和法制教育的实效，促进中学德育的发展，实际教学内容和具体教育目标，应该通过精心设计，建立有效的教育策略，科学制定法制教育的具体教育计划和规则。这样才能充分地调动学生学习的积极性，将知识内化，形成真正有效的道德行为。

参考文献：

[1]张正伟.提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J].华夏教师，2020（11）：86-87.

[2]王桂贵.初中道德与法治教学模式创新探讨[J].科技风，2020（01）：28.