浅谈小学数学课堂中教学情境的创设

姚益彦

摘 要：数学是小学阶段的一门重要学科，实践证明情境创设是小学数学教学中一种重要的教学策略。可以通过创设游戏情境激发学生学习热情;创设故事情境激起求知欲;创设生活情境引发探究欲望;创设操作情境激发学生探究意识;应用多媒体技术创设情境从而激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。

关键词：小学数学;教学;情境;创设

数学是小学阶段的一门重要学科。然而小学生年龄小，学习注意力不持久，以及数学比较抽象，于是学生会觉得数学枯燥乏味。教学实践证明情境创设是小学数学教学中一种重要的教学策略，创设有效的教学情境可以在“情”“景”的结合中调动学生学习积极性，提高学习兴趣，从而提高教学效果。那么如何有效创设教学情景，激发学生学习兴趣以及学好数学的愿望呢？下面结合多年从事小学数学教学的实践粗浅谈论一下小学数学课堂中教学情境创设的方法。

一、创设游戏情境，激发学生学习热情

游戏是儿童的最爱，在课堂中适时引入有趣的数学游戏，课堂教学氛围将得以激活，学生会带着强烈的参与意识积极参与到游戏中。真正实现了寓教于乐，让学生在游戏中学会知识。如教学10的组成，上完新课后，已有学生开始开小差。于是练习环节我设计了对口令游戏。如甲说2、2、2我是小小2，喂喂喂你是谁？并伸出相应数量的手指;乙方说8、8、8我是小小8，也伸出相应数量的手指;当两人说的数能组成10，全班同学齐读：2、2、2、8、8、8，小2小8都是10的好朋友。游戏时我先和全部同学对;然后和小组对;接着由两名学生对;最后分组比赛，小组选一人当甲方，与下一个组同学对。看哪个组对得好。学生们听说做游戏顿时来了兴趣，参与游戏的热情非常高。整个过程中，每个同学都参与到了游戏中，达到了很好的巩固效果。

二、创设故事情境，激起求知欲

故事的生动性和形象性非常符合小学生的心理发展规律，故事可以使乏味的数学变得生动有趣。开课时如果把与教学内容相关的故事，通过生动地描绘，可以让使学生随着故事情节产生喜怒哀乐的情感变化，并以最佳学习状态投入到课堂教学中，这样提高教学效果就会水到渠成。

如在教学循环小数时，导入新课我用了故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚。老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚……”我才开了头学生们已经一起说了起来，当学生两遍后想停下时，我一本正经地说“大家接着把故事讲完再上课。”这时学生就会提出“老师，这个故事一直在重復没办法讲完呀。”于是我趁势说：“是的，同学们有一种数也像这个故事一样一直在重复，我们是无法数完的，大家想知道这种神奇的数吗？”学生答“想 ”，于是我便很自然地引入了课题“循环小数”。这样同学们很快就集中注意力投入到新课的学习中。

三、创设生活情境，引发探究欲望

小学数学新课标提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。”教师要为学生提供观察生活的机会，从学生所熟悉的生活现象入手进行数学知识的讲解，更能激起学生学习的兴趣，让学生真切地感受到数学知识来源于生活，同时又服务于生活。所以在教学中要从生活中选取一些与教学相关的实例或模拟场景，让学生融入到教师创设的情景之中，教学起到事半功倍的效果。

在教学“加减混合运算”时，我就创设了一个实际情景，老师当司机，让学生做乘客，先上来6名学生。汽车开动，我问学生现在汽车上有几名乘客？（6名）。滴滴滴两江站到了，又上来了4名学生，汽车再开动，我问又上来几名？（4名），现在车上一共有几名乘客？（10名）师问“10可以怎么得到的？”生答“6+4=10”老师板书算式6+4=10。滴滴滴临桂站到了，下去了3名学生，我问现在汽车上还有几名乘客？（7名）。师问“7可以怎么得到的？”生答“10-3=7”老师板书算式10-3=7。游戏如此反复轮流做几次，使每个学生都有机会参加，课堂气氛一下活跃起来，学生学习兴趣提高了，同时为新课的学习作了铺垫。

四、创设操作情境，激发学生探究意识

好动爱玩是儿童的天性，数学课堂中，利用学生实际操作创设情境，既能引起学生的兴趣，集中他们的注意力，又能使他们主动愉快地获取知识和技能。教师在数学教学中要善于创设操作情景，尽量为学生提供动手摆弄的实践机会，促进思维的发展。在教学中，教师不要简单地将知识传授给他们，而要多让学生在操作表演过程中自己发现结果。如教学圆的认识时，让学生把圆形纸片折一折，再把折痕画一画，然后全班交流揭示圆的特征和各部分名称;在教学三角形、平行四边形、梯形面积时通过拼一拼、剪一剪、补一补转化成已经学过的知识来解决新的问题;在解决相遇问题时，可以让学生表演相遇的场景更好的找到数量关系。在操作中培养了学生学习的积极性，对于一些教学难点又能够迎刃而解。

五、应用多媒体技术，创设情境

时代不断发展，多媒体技术的出现，特别是现在普遍推行的希沃白板软件，很多功能为教师课堂教学情境创设提供了便利。应用多媒体技术可以为学生创造空间想象的情境，从而使学生的空间想象力得到培养。在学习观察立体图形、长方体正方体平面展开图通过动态展示，使教学更直观。同时运用多媒体技术可以更好地刺激学生的多种感官对学生更具吸引力。

总之，小学数学课堂要根据学生特点与教学内容设计出能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的教学情境，让学生产生主动学习的欲望。好的情境创设可以使我们的课堂变得富有吸引力。所以教师要充分了解教材，不断积累经验，结合自己的教学创设更好的教学情境，以取得良好的教学效果。