敬教劝学，兴贤育才

王亚莉

摘 要：道德教育越来越备受广大人们关注，促使学校加强对学生的道德教育。高中阶段，不仅要保证学生学习任务，还要关注学生心理健康，保证学生树立起良好的思想道德，进而确保学生的身心健康发展。

关键词：高中阶段;德育教育

一、白眼观天下，丹心报国家——理想信念教育，永远在首位

在全国教育大会上，习近平总书记强调，要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。

高中学生正处于世界观和价值观形成的重要时期，可以说，青年学生信仰什么主义、举什么旗、走什么路，决定未来国家和民族的命运。高中阶段虽然直面高考，但高考选拔的正是各个领域的建设人才。陶行知说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。”一个道德水平低下、政治立场不坚定甚至立场错误的高知分子对社会产生的危害可能会远超于一个立场坚定的普通人。正如伯克所言，“教育是一个国家的主要防御力量”，所以坚定学生的理想信念刻不容缓。

然而在高中阶段谈起理想信念，大多数学生会觉得空洞。如何把主流价值观植入学生思想，真正实现立德树人的根本目的呢？关于祖国的豪言壮语和崇高理想如何才能在学生的意识中不要变成响亮的、然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇呢？笔者认为，一个人主流价值观的形成一定源于他的生活成长经历。对于教育一线的老师来说，要始终把理想信念教育放在德育工作的首位，每一节课、每一次作业、每一次谈话，都是培养学生理想信念的切入点。学科育人与全员育人双管齐下，主题教育与学生谈话双线并行。可以利用班会时间，借助学校安排，立足班级实际，采用多种方式对学生进行爱国主义教育。比如组织学生观看《国军抗战全纪实》、《影响中国历史进程的事件》、《大国重器》等纪录片，老师和学生以漫谈的形式谈体会、谈感想。可以组织学生了解时政，放眼世界各国，让学生真正看见中国的崛起从而体悟到这条道路来之不易。同时，要大力推行成长导师制，让不同学科的老师从不同角度引领学生认识世界，认识自我。还可以利用家长进课堂活动，让家长亲身示范，以自己的专业知识带给孩子无形的正能量。

二、女曰鸡鸣，士曰昧旦——从管理型成长走向自律型成长

高中阶段，另一个比较普遍的现象就是家长往往认为孩子已经上高中，即将成人，應该放手让孩子自己管理自己。而在实际学习生活中，家长一方监管的消失没有让孩子学会自律，反而增大了老师一方的监管任务。于是任课老师尤其班主任，眼观六路耳听八方，恨不能将学生的一举一动都纳入自己的眼皮底下，大到思想认识学业规划，小到吃饭睡觉。但到大学在监管力度降低后很多学生放任自流甚至无法毕业。很明显，这是由管理型成长所带来的短板。

对于学生来说，长期都处在老师和家长的双重监管之下，根本不会自我管理。是学生意识不到自我管理的重要性吗？不是。是他们没有学习到自我管理的方法。很多时候，老师和家长把自律看做是学生思想认识的问题，认为只要他认识到了，他就能做到;做得多了，就会成为习惯。可事实是，学生的自律能力是要培养、要训练的，是要老师和家长对孩子进行示范和分析的，而不是单纯靠意志力来解决。所以，在高中阶段，对学生的一个重要工作就是分析示范如何养成自律的习惯。老师由一个管理者转为一个示范者和引领者，教给学生办法。用示范代替说教，用分析代替指责。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

三、何须浅碧深红色，自是花中第一流——培养学生自尊自信的独立人格

美国教育家哈钦斯曾说，教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。而苏霍姆林斯基说，自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。自尊是通过社会比较形成的，个体对其社会角色进行自我评价的结果。从狭义上来说，学习成绩、老师评价、同学关系、兴趣特长等等都会成为学生自尊或自卑的来源。因此，教师一定要从生活和学习习惯入手，安慰与批评并重，鼓励与指导并行，帮助学生重新树立自尊自信的健康心理。笔者所在学校的班主任花大力气分析每个学生甚至家长的行为表现以及心理状况。除正常教学外，积极主动与学生谈心，指导每一位学生进行学业规划，通过成绩的进步提升学生自信心。在高一高二阶段进行培优补弱，分层教学，学考备考，高三阶段进行专家讲座，优等生名师培优，临界生校内补弱，成绩较差学生进行目标分解跟踪等等，帮助学生明确发展方向，重拾自信，获得尊重感，进而激发学生上进心。

总之，对每一位学生而言，行至高中，人生都会发生重大转折。没有远大理想的激励和引领，再崇高的事业也会失去精神支撑和强大动力。没有自律保驾护航，再崇高的理想也会成为镜花水月、纸上谈兵。高中阶段，作为教师，一定要本着对职业的尊重，敬教劝学，兴贤育才，以崇高的理想信念为引领，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，努力让学生拥有浩瀚的精神，活跃的想象，勤奋的心灵，自律的品质，激励学生勇做走在时代前列的奋进者、开拓者，书写无愧于自己无愧于时代的青春之歌和精彩人生。

参考文献：

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[2]雷树彬.关于新形势下高校德育工作的思考[J].湖南科技学院学报，2015，26（8）：191-192.

[3]吴忠勇.高中体验式德育的本质蕴含及其实践路径[J].教书育人. 2019（35）：25